李贞

[摘要]在数学课堂中，部分教师和学生仍然没有明确自己所扮演的角色，总是角色错位，导致教学效果低下。通过分析课堂中师生的角色和关系，明确教师和学生各自承担的任务，使课堂教学效率得到提高，学生得到发展。

[关键词]数学课堂；师生角色；师生关系

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15004501

新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，但是纵观这几年的课程改革，真正领会并实践这一理念的课堂乏善可陈，教师要么抵触课程改革的实施，要么对课程改革一知半解，导致教学质量得不到提高。为此，我就新课程背景下师生的角色和关系，谈谈自己的一些想法。

一、学生是数学学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者

新课标提倡学生是数学学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。那么，什么是主体呢？《现代汉语词典》第六版对“主体”是这样解释的：“哲学上指有认识和实践能力的人。”具体到实际中，就是指学生是认识和实践数学的人，这样就非常清晰地解释了“学生是数学学习的主体”这个意思。在数学教学中，学生肩负着认识数学并且实践数学的任务，而教师则肩负组织、引导学生学习的任务。那么，课堂教学中，教师如何组织、引导学生学习呢？这大有讲究。如合作小组的组织与安排，就要根据班级学生的学情和实际情况随机进行调整，不能一成不变；在学生学习过程中，有经验的教师知道要以学生的学习基础为起点进行有效引导，才能达到良好的学习效果。……