李湧

摘要：“一体化”课程教学改革打破了传统的学科体系、教学模式和管理模式，强调以学生为中心，更注重学生的主体作用，充分挖掘和发挥学生的自主学习能力和综合职业能力，使课堂教学更贴近工作岗位、更能激发学生学习热情，更能提高学习质量。加强一体化教学管理要从课堂管理、学生管理、教师管理、场地管理入手，提高课堂教学的实效性。

關键词：一体化教学 课堂管理 改革

“科学教育学之父”的德国教育家赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”这句话阐明了在课堂上管理和教学是分不开的，能否管理好学生，直接影响到教师的教学效果。

一、课堂管理的再认识

传统教学理论认为，课堂管理是课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，实现教学目标的过程。这一教育理念突出的是课堂管理中教师的因素和权力的因素，强调的是一切教育活动以教师为中心，以管住学生为目的，学生被管住成为取得教育效益和效率的前提和保证，而忽视了学生自主能动性的发挥。在强大的制度权威课堂环境中，学生束缚住了手脚，要么成为温顺的小绵羊，要么不断感受失败的体验，丧失自信，教育的根本目的在管理中迷失了。

2014年人社部颁布了《关于推进技工院校改革创新的若干意见》，明确提出：“要在全国进一步推广一体化课程教学，不断创新技能人才培养模式，切实提高技能人才培养质量。……