王晶

摘 要：通过分析当前电子类专业基础课程理论教学面临的困境，以建设一流学科、培养创新创业型人才为改革切入点，从更新教学内容、重组教学体系、改变课堂教学模式和改革课程考核方式等方面出发，就如何提高学生学习的主动性和积极性、增强学生的动手能力和创新能力进行探讨。

关键词：电子通信；专业壁垒；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0109-02

Abstract： By analyzing the dilemma faced by the teaching of the basic course theory of electronic specialty， it is necessary to construct the first-class discipline and cultivate the talents of innovation and entrepreneurship to reform the teaching content， to reform the teaching system， to change the classroom teaching mode and to reform the course examination mode. On how to improve student learning initiative and enthusiasm， and enhance students' practical ability and innovation ability to explore.

Keywords： electronic communication； professional barrier； teaching reform

引言

自从《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》公布后，引发了社会各界对高校教育教学的广泛关注。电子通信类学科的专业课程通常是理论性、实践性都很强的课程，对培养技能型、应用型、创新型人才，有着举足轻重的影响。然而当前电子通信类专业的学生普遍存在学习方向不明、积极性不高、知识链断裂、理论与实践脱节、学习效率低下的现象，要提高学生的学习兴趣和学习积极性，锻炼学生终身学习和创新思维的能力，需要根据电子通信类专业课程的教学特征，结合新形势下国家创新创业型工科人才的培养目标，以学生的发展和能力的培养为核心对专业课程进行教学改革，特别是对理论性相对更强的专业基础课程的理论教学进行改革。[2-4]

一、电子通信类专业课程理论教学面临的困境

（一）教学课时和教学内容之间存在矛盾

当前不少高校都在专业培养方案中增加了不少素质教育课程，并加大了实验实训在专业培养体系中的比重，同时为给学生留下一定的自主学习、主动实践的时间，大量压缩专业课程的理论教学课时。……