李婷婷

近年来，随着课改的推进、新体系的推广，音乐律动在歌唱课堂上的地位日益被推崇、加重，无论是展示课、赛课或是常态课，音乐律动俨然已经成为不可或缺的一部分，尤其在小学阶段，更是无动不欢。但相应地，如何合理安排音乐律动，在歌唱课堂中的呈现却不尽如人意，很多教师为了展现自身的专业素养、视觉上的美观，律动设计得非常复杂，老师在教唱的时候为了使学生能达到理想的律动展现一门心思地讲解动作，学生为了达到老师的要求卖力地模仿，殊不知课堂的中心已经偏离，主次颠倒，歌唱课丢失了歌唱性，变成了律动教学，本应是画龙点睛之笔，却成了画蛇添足。有些老师为了迎合现在的教学风向，为了动而动，加入的律动与课堂内容毫无关系。

律动是一种有节奏的运动，音乐律动即音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐地性质、节拍、速度、力度等，做各种有规律的动作。学生在听音乐的过程中，深刻领会音乐的速度、力度、节奏、情緒等变化，用自己身体的动作来品味音乐所表达的感情，体验音乐的节奏感、韵律感。学生能够根据音乐语言所要表达的、富有规律的、较为协调的节奏、节拍而进行身体动作。在歌唱教学中，有效地运用律动能帮助学生体验、感受音乐，从而轻松地掌握歌曲重难点，让歌曲的处理由“难”变成了“易”。律动不仅能够快速调动课堂气氛，也能提高小学生的学习兴趣，非常符合小学生爱动、好玩的个性，是唱与动的有机结合。……