陈庆元

摘 要：笔者以《一滴水换一滴眼泪》授课为载体，从学生、教师、语文三个角度反思一堂好语文课的标准，力求达到“微变革、微创新”效果，也能让教师“微成长”。

关键词：好课；学生；语文；教师

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-090-2

教育教学“微变革、微创新”，是指不涉及事關教育大政方针和宏观问题的改革，只针对教育教学工作中实践操作层面的具体突出的矛盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、途径等的变革和创新。“微变革、微创新”的主要特征是广泛性、针对性、微积性、实践性。要广泛发动全体教职员工，认真梳理可能影响教育教学效益的“具体而细微”的问题，寻求解决问题的办法与途径，采用“问题导向”的方法，在教育教学中去实践，检验，完善。不求大，一点一滴地研究和解决问题，积微成大，以量变促进质变。“微变革、微创新”，既是行动的指导思想和原则，也涵盖改革的形式和内容。

这段文字是笔者从区教育局下发的关于课堂“微变革、微创新”文件中摘录的一段文字，这段文字也让笔者有了“不求大，一点一滴地研究和解决问题，积微成大，以量变促进质变”的美好愿望。在学校安排的“微变革、微创新”研讨课中，我很有幸被安排在了第一节，我渴望让我的课堂变得“丰满”起来，然而，上完课之后，我明白了“现实很骨感”的含义，于是我再一次，又一次尝试着，试图“采用‘问题导向的方法，在教育教学中去实践，检验，完善。”每一次的课堂，“微变革、微创新”，也让我“微成长”了，