徐锡刚

【摘 要】在小学数学教学过程中，教师应运用各种教学方法和各种有效手段，改变那种枯燥乏味、单调的教学模式；结合学科特点，培养小学生学习数学的情感，使小学生把学习数学当成一桩乐事，从而实现高效课堂。

【关键词】高效课堂；数学学习；情感教育

素质教育赋予小学数学教学的任务是：转变数学教学观念，激发小学生学习数学的兴趣， 培养小学生强烈的求知欲望，让小学生从"要我学"，转到 "我要学"，养成良好的数学学习习惯和学习情感，进行数学思想方法的启蒙教育，从而形成小学生良好的心理品质 。可见在小学数学教学中，研究与开发小学生的学习情感有着极为重要的意义。

小学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。学生学习兴趣越浓厚，其学习的情感就越强，学习的效果也越好。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，从而使学生产生一种持久强烈的学习情感，最终实现高效课堂。如何培养学生的学习情感，构建高效课堂呢？下面是我的几点想法。

1、利用学科优势培养学习情感。在小学数学知识教学高效课堂中，教师适时地向小学生介绍数学在祖国现代化建设和最新科学技术中的广泛应用，以及数学家热爱祖国献身科学的事迹，激发小学生的爱国热情，增强小学生的民族自豪感和责任感。如我在教学“数一数——10以内数的认识” 时，认识完数后，我运用课件介绍数字的起源和古代计数的方法，让学生充分感知我国历史文化的悠久，同时向学生介绍我国数学发展的历史，以及我国古代数学家对数学发展的巨大贡献，既激发了学生的学习兴趣，也对他们进行了爱国主义教育。

2、利用数学美感培养学习情感，数学所揭示的自然规律中蕴含着和谐、有序、简单、统一的科学美和艺术美，它可以陶冶学生的情感，净化学生的心灵。 通行世界的数学符号，精练准确的数学概念和定理的表达，可算是简洁的文字和语言，它能给人以深邃的美的享受，数学的内在美还表现在它的有序，和谐，统一、严谨。如综合法和分析法两种思想方法体现了数学思考的有序性，数形结合则充分体现了数学的统一美，数学题目中一题多解则显现出了“殊途同归”的方法美等等，数学思想方法的本质反映了数学的美，这些无不包含着数学的美妙与奇特。不仅如此，数学内容还隐含道德美。又如：当学生懂得了“圆的半径越长，圆也就越大。”我趁机向学生说：“在学习和工作中，半径就如同你努力的程度，而圆则代表代的收获。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收获也就越多。 让学生从这些浅显的数学知识中，悟出纷繁复杂的社会中的做人之道。

3、利用辩证观点培养小学生学习情感。辩证唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是观察世界认识事物，解决问题的根本方法，是素质教育的一项重要内容。利用小学数学教材中蕴含的辩证唯物因素，对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育，使学生逐步形成辩证唯物主义的立场、观点和方法。

①对立统一的观点。在数学教材中存在许许多多，如整数与分数，加法和减法，精确与近似，变量与不变量……还有分析与综合，从一般到特殊等归纳思维也得到广泛的运用。

②普遍联系的观点。“一切事物都在普遍联系中”。小学数学也不例外，教师在教学中只有充分利用知识间的联系来启发引导学生学习，才能让学生很好地掌握知识，发展能力，从而提高数学素养。如学完了平行四边形、三角形、梯形的面积计算后，组织学生比较它们之间的联系及异同，这样既加深了对知识的理解和运用，又学会了用联系的方法来分析，解决生活中的实际问题。

③实践的观点。实践是认识的基础，也是发展的动力，小学数学的学习，实际上是运用知识，实践知识的过程，教师要根据认识规律，在数学教学活动中积极主动地为学生创设操作，体验、探究的时间和空间，让学生自主探究，新历动态生成，才能促进学生逐步形成科学的世界观。

4、利用“挫折教育”培养学习情感。数学概念的抽象性、数学知识的实践性以及解题方法的灵活性，一方面在客观上造成了小学数学学习难度较大，另一方面也为更多地培养小学生的意志品质提供了条件。在小学数学学习中，意志主要表现在克服具体困难的过程中，这实际上就是学生情绪自我控制过程。教师应根据小学生的个性情感特征和意志水平，鼓励他们从失败取得真知和走向成功的能力。比如：在“测量不规则物体体积——电灯泡体积”时，我首先让学生自己动手完成，得出测量电灯泡体积的方法。由于学生测量技能和理解能力不同，难免会出现同样电灯泡测出的体积不同。这时教师应作必要的提示，引导学生找出失败的原因，鼓励学生重新探索。数学的解题过程中也需要锲而不舍的决心和毅力，这不仅培养了学生的思维，更重要的是使学生得到了意志的磨练。所以， 适当的“挫折教育”，使学生品尝失败的痛苦，了解探索的艰辛，提高心理承受能力，培养坚韧的性格和意志，从而可以积极地去面对今后漫长的人生历程。

5、利用小组学习培养学生学习情感。当今人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养学生的团结协作精神是时代的需要。学会与他人同心协作解决问题的技巧和方法，这也是情感教育的重要内容，学生在小组学习时，要进行一系列的调节、观察、记录，这些工作是一个人往往难以独立完成的，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个小组学习的失败。因此，在小组学习中，教师更应鼓励学生与他人合作，培养学生良好的合作习惯。学生在小组学习中的合作精神主要表现在两个方面：一方面，在小组学习中要诚恳地向他人表现合作的愿望，给别人协作自己的机会，并主动配合别人完成数学学习；另一方面，在记录学习结果，处理分析数据时，既要善于发表自己的看法，又要虚心听取别人的意见，共同研究得出正确的结论。所以团结协作实际上也是一种互帮互助的行为。

总之，在新课程改革的背景下，在探索构建高效课堂的征途上，我们小学教师要转变自身的观念与角色，将情感与智慧巧妙融入、全力倾注于自己的课堂教学，才能感悟到教育的真谛，才能提高教育教学质量，才能更好地培养学生全面發展的能力。