吴秋琴

[摘要]《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”，合作学习是《新课程标准》提倡的一种新的学习方式。本文从职责指导、认真倾听、仔细分析、科学评价等四个方面阐述了小学语文小组合作学习有效互动的策略，让更多的学生参与到语文学习活动中去，充分调动学生学习语文的积极性和主动性。

[关键词]小学语文；合作学习；有效互动；策略

小组合作学习是学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的一种互助性学习；是通过学生间的互动交流实现优势互补，促进知识建构的一种学习方式。那么，怎样才能让小组合作学习实现有效互动昵？

一、职责指导让实现角色功能最大化成为可能

协同理论认为，在任何复杂系统中的分子系统既有独立的运动，又有相互影响的整体运动。令人疯狂的足球赛魅力之一就在于它“天衣无缝”的合作，前锋、前卫、后卫、守门员、教练，角色分工明确，不可或缺，不能替代，但又相互依赖。

1.角色分工

小组内通常设有小组长、记录员、汇报员、检查员等角色。小组长负责组织、管理工作；记录员负责合作过程的记录工作；汇报员负责代表小组进行学习成果汇报；检查员负责检查材料准备与整理，检查记录情况和负责汇报补充的工作。

2.职责指导

（1）小组长。指导组长按合作内容和要求灵活组织，合理分配合作任务，合理安排交流顺序。……