高雅

《义务教育语文课程标准》在小学语文低年段识字与写字教学过程中对小学语文教师提出了明确的要求：

1.使学生具备“喜欢学习汉字，有主动识字、写字”的愿望；

2.学生应当认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；

3.教导学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

一、识字写字教学“事倍功半”的原因

1.识字量大

按照《语文新课程标准》规定，小学语文第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，而第一年段，要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。可以看出，小学语文低年段认识的常用汉字数是整个小学阶段认识的常用汉字数的一半多一些，这对于一些识字能力比较弱的孩子来说，无疑是一个很大的负担。所以说，小学语文低年段识字量大，于是造成低年段识字写字“事倍功半”，这也是许多教师没有考虑到的一点，不会用巧妙的方法为孩子减负，反而在教学过程中给孩子增添许多负担。

2.识字形式无趣

在平时工作中不难发现，很多语文老师的识字教学比较枯燥，除了告知学生该字的读音、偏旁、笔画、笔顺后，没有其他知识点的渗透。中国汉字博大精深，一个字就是一幅画，如果我们忘却字的演变，忘却字形的美，只是机械地教会学生如何写对这个字，如何用这个字，那汉字中特有的文化底蕴就无法流入课堂，无法渗透到孩子的内心，使课堂丧失其色彩以及活性，从而造成学生对识字無感，甚至对语文无感。……