宋玲璐

小学生写作文，就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这个过程本应是十分愉悦的，可小学生一提起写作文，还总是流露出畏难情绪。如果教师在作文教学中巧妙地运用多媒体，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，因势利导，调动学生的写作的积极性，循序渐进地降低写作的难度，提高表达的准确性，学生就能自由自在地遨游文海，轻松快乐地进行写作了。下面，笔者就结合教学实践，谈一谈运用多媒体技术进行小学作文教学的几种方法。

一、观察思维法

小学生观察、思维、表达的能力，是构成作文能力不可缺少的组成部分。其中，观察是基础，解决作文内容来源的问题；思维是核心，肩负对内容进行加工、组织，使其条理化、系统化的任务；表达是结果，是把思想内容用符号记录下来，把思维的结果外化的过程。要使学生的思维有条理，教师可以借助多媒体的可剪辑性，指导学生细致观察，理清思路，分清主次。如指导《小白兔收南瓜》这则看图说话时，我先出示第一幅图的幻灯片，引导学生把图中的南瓜、瓜秧、瓜架联系起来分析：“小白兔到什么地方收南瓜？这个南瓜大小怎样？颜色怎样？形状怎样？”请学生选择他们最感兴趣的项目重点练说。接着，我展示另外三幅画面，引导学生进行因果思维一从小白兔把南瓜推回家的结果看，小白兔看到南瓜会怎么做？……