陶德进

摘 要：本案例属于《思想品德》八年级第八课第一框“我们享有‘上帝的权利”的内容。通过教学，学生认识“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——知道“法律保护消费者的合法权益”、理解“权利与义务的一致性关系”、学会“依法维护自己的合法权利，履行自己的应尽义务。”在课堂上，教师要选择和运用观看新闻视频的方法，来激发学生的思维，唤起学生的学习热情。

关键词：思品教学；教学案例；教学反思

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-036-1

【案例描述】

一、视频展示，引入新课。

请同学们观看新闻视频——赵丽蓉和巩汉林的《打工奇遇》

二、问题探究。根据学生观看视频的感受，引领他们思考：

1.视频共同反映了什么问题？（学生齐答：侵犯消费权）

2.我们身边有类似的事件发生吗？你碰到过没有？（吸引学生注意力，从情感上激发学生学习本课的热情。）这样，也就自然过度引入到了课题。

三、欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景，引起学生的共鸣，引导学生认识到保护消费者权利的必要性。

教师问：现实生活中，顾客应该是“上帝”，但作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？

学生踊跃回答。

生1：经营者惟利是图使得消费者的权益受到侵害。

生2：经营者为了谋取暴利，不顾消费者生命安全。

生3：“大头娃娃”事件，、苏丹红时间、三聚氰胺奶粉等事件层出不穷，这些利欲熏心的经营者应该受到法律的严惩。

……

显而易见，这样的活动设计和课堂气氛带来的教学效果，使学生的心灵得到了净化和感动，从而更加激发起他们的维权意识。

教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失的同时，世界各国消费者纷纷觉醒，消费者运动应运而生，用实际行动捍卫自己的权益。

四、学生质疑并解决问题。教师建议学生根据预习进行思考，并根据需要与同学进行讨论，提出疑问。此时学生纷纷要求发言，接连提出问题。按提问的顺序，依次为：

1.为什么要保护消费者的权利？

2.为什么把消费者比喻成“上帝”？这一比喻恰当吗？

3.消费者有哪些具体权利？

4.为什么吃亏的都是消费者？

5.消费者在社会生产中处于什么地位？

6.为什么要成立消费者协会？

7.为什么要把每年3月15日定为“国际消费者权益日”？

8.消费者有没有责任？要不要承担义务？

9.我们的消费权利被侵犯后怎么办呢？

教师根据学生提出的这些问题，以问题的逻辑关系为顺序，让学生发表解决问题的意见，并不时地请发言的学生举一些自己的例子（略）。在这个过程中，气氛很热烈，探讨非常深入。

五、情感升华。教师在学生归纳小结的基础上作必要的补充后，再次观看音乐视频《放心消费之歌》：

“美丽的江苏我的家，放心消费靠大家，诚实守信手牵手，放心消费乐万家。商品是人品诚信最根本，消费关联千万家，責任就在你我他，责任就在你呀你我他，微笑欢迎您，诚信服务您，放心送给您……，……。”

在优美而富有哲理的歌声中结束了这一节课。

【教学反思】

在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎么做一个文明的“上帝”。为了突破这一重点和难点，在课堂上，选择和运用观看视频新闻、引入情境的方法，来激发学生的思维，唤起学习的热情。

有位专家说过，成功的课可以不拘形式而各具特色，但都要求闪现出“亮点”来，这个“亮点”能让学生兴奋，可以使课堂焕发生机和活力。我认为本节课的“亮点”就是观看新闻视频后引发的学生激烈讨论，继而提出疑问，让学生学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

通过本堂课的教学，我获得不少启发：第一，创设情境，问题引领。教师要改变过去把学生当成灌输知识容器的做法，通过师、生列举生活中的事例、谈谈感受等活动，充分发挥了学生的主观能动性，给他们一定的探索空间，从而使学生真正地成为了学习的主人，符合以人为本的思想。第二，教师要放手，课堂要民主，学生要自由。要转变教育教学观念，大胆进行教学改革。要改变过去教师讲、学生听的灌输式教学模式，积极探讨新的教学方法，要给学生发言权，自由交流的民主权，在大胆发言与相互交流的过程中培养学生能力。第三，新闻视频要有时效性。热点新闻才能“给力”课堂，才能抓住学生眼球，才具有讨论的价值、探索的热情。课堂教学中，教师要把握好新闻视频的采集、选取，要把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，给学生以探究的热情。