王子奇

摘要：本文以Flash课件在高中生物课堂学习中的运用为切入点，就具体的课件学习方法以及应用效果，进行细致的探讨研究，期望为推广Flash等多媒体课件在高中课堂中的应用，并提升课程教学效果与学生学习质量，提供有益的参考。

关键词：Flash课件；应用效果；高中生物

伴随信息技术的发展与教学理念的转变，多媒体课件的运用已逐渐成为当代教育活动中的主要教学方式，特别对于生物学科来说，其知识内容相对抽象、复杂的特性，需要Flash等多媒体课件在学习进程中多加运用，利用其集影像、声音于一体的强烈感官刺激的优势，激发学生的学习兴趣与积极性，并通过其直观、形象的知识理论展示，来优化学生对学识内容的理解认知深度，提升课堂教学质量。因此有必要对Flash课件在高中生物课堂中的具体应用及其效果做详细的探究分析。

一、Flash课件的应用示例

以高中生物中的“神经系统的调节——兴奋在神经纤维上的传导”为例，本章节的知识内容较为抽象，使用传统板书等教育手段不利于学生的理解认知，因此可将本章节的重难点知识，即兴奋在神经纤维上的传导，运用Flash课件给学生做直观展示，令其有效认知到兴奋传导的过程与本质，构建相应的知识概念基础。下面就如何有效应用Flash课件及其运用效果，做逐一分析研究。

二、依照知识内容选择Flash课件形式及其效果

Flash等多媒体课件的使用，是为了处理、解决传统学习方式下学生难以理解掌握知识内容的问题，而采取的教学改进与完善手段。因此对Flash课件的应用，应依照具体的知识内容进行选取，一方面只有适合使用Flash课件的知识，如对神经元结构与兴奋的传导过程做图像展示来深化学生的认知理解，才应用Flash课件做授课学习，并不是所有的知识内容都适合Flash课件做学习研究，Flash课件自身也存在图文分离、课件图像播放较快等不足，对部分重难点知识的学习依然要使用传统的板书、实验等手段做理解认识。

另一方面不同的知识内容，Flash课件的使用方式与目的也有所不同，以示例章节内容为例，对神经元的结构与功能相关知识点，为满足学生建立神经元结构与功能概念，锻炼学生自主思维意识的应用效果，就应采用PPT图片方式展示神经元的结构示例，并由此引导学生对其功能做思考探究，之后在师生的交流沟通中完成对神经元功能的概念认识统一。而对兴奋在神经纤维上传导的相关知识点，为达到创设学习情境氛围，激发学生学习热情与积极性，在自主求知中理解兴奋传导过程的应用效果，就应采用Flash课件对教材中的实验项目（如神经纤维受刺激时，膜电位的具体变化）进行演示，学生可依据Flash课件展示的实验过程做思考：膜内外的电势差是因什么因素造成的？在结合动物电位相关Flash课件的基础上做解答后，再探究兴奋传导方向是与膜内，还是膜外一致呢？最后在兴奋传导的Flash课件指引下帮助学生理解，并可自行画出动作电位来加深认识【2】。

三、Flash课件在学习过程中的过渡引入及其效果

在高中生物课堂学习过程中，对Flash课件的应用与引入，不可无序、突兀地插入学习活动中，没有相应的知识内容铺垫，学生不知该段Flash课件的作用何在，其应用效果也就难以实现。因此对Flash课件的过渡引入，因依照当堂课程的学习进度与计划，适时插入Flash课件，比如学生思考兴奋在神经纤维上传导方向是与膜内，还是膜外一致时，就可引入兴奋传导的Flash课件做讲解释疑，以确保Flash课件的应用效果与目标，并保证课堂学习流程的顺畅与效率。

四、其他多媒体方式与Flash课件结合运用及其效果

如前文所言Flash课件自身应用到学习进程中，也存在一定的不足与局限，比如其图文分离的形式不适合学生做图文结合上的理解，动画播放较快的特点也不适宜学习基础较差的学生，往往其前一个画面的知识还没理解透彻，下一段内容就已开始播放。针对Flash课件的此类局限，为有效保证高中生物学习的效果与质量，就需将Flash课件与其他多媒体方式做结合运用，以改善Flash课件的应用问题，提升学生知识内容的学习成效。比如针对Flash课件播放较快的问题，就可使用PPT图片的方式，对其生物知识内容做逐一学习理解，学生若对某一圖片中的知识概念掌握不够全面，还可继续停留在该图片上做进一步学习，不会因Flash课件的播放而影响学生的理解求知效果【1】。

结束语：

Flash课件在高中生物课程中的运用，凭借其自身自管、生动的图像表现方式，能有效激发学生的求知兴趣与学习积极性，并提升学生的认知理解深度，具有良好的课堂学习应用效果，运用进程中应注意其适合的知识内容与固有缺陷，采取合理的方式做知识内容展示，以取得最佳的课堂学习应用效果。

参考文献：

[1]张森.高中生物多媒体课件的设计思路与应用研究[J].中国信息技术教育，2015，10：142.

[2]陈丽华.多媒体课件在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2012，18：195.