吴家栾

摘 要： “概论”和“原理”是高校思政课的两门课程，在“概论”课程教学中，恰当地运用“原理”相关内容是必要的，也是可行的，可以起到温故知新的作用。而“原理”的方法论对于把握教学规律、提高包括“概论”课程在内的课堂教学水平，也有很大的帮助。

关键词： “概论”课程教学 “原理” 方法论

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）和“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）是高校思政课的两门课程，“原理”开在前面，“概论”开在后面。在教学中，我认为，如果将“原理”中的一些内容恰当地运用于“概论”课的教学中，那么不仅可以起到“温故”的作用，更可以达到“知新”的效果，在“概论”课的教学中要有运用“原理”相关内容的充分自觉。

一、将“原理”内容运用于“概论”课程教学的必要性

从对待马克思主义的态度来说，恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”①马克思主义提供给我们的是基本的方法论，这就要求我们在实践中不断地运用它，并在运用中强化对它的认识。毛泽东讲道：“我们要把马、恩、列、斯的方法用到中国来，在中国创造出一些新的东西。只有一般的理论，不用于中国的实际，打不得敌人。但如果把理论用到实际中，用马克思主义的立场、方法解决中国问题，创造些新的东西，这样就用得了。”②毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系就是把马克思主义基本原理和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国具体化而形成的马克思主义中国化的两大理论成果。……