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方法指导课,学生依旧是主体

2017-05-20马敏��

关键词:综合实践活动课教学反思

马敏��

摘 要:方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“瓶颈”,是活动过程中教师指导的最关键一环。它体现了教师的主导地位,保证了综合实践活动顺利开展。如何在综合实践活动课过程中进行方法指导?如何让方法指导课生动活泼、具有实效?本文作者就一堂方法指导课《花的用途——采访法指导》谈谈具体的做法。

关键词:综合实践活动课;案例描述;教学反思

中图分类号:G623.9 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)07-073-1

【案例描述】

一、畅谈体验,导入课题

1.上节课,我们每一个小组都选好了“花的用途”的活动小主题,并根据活动小主题制定了活动计划。你们的活动开展了吗?今天老师想了解你們小组初步开展活动的情况,在调查采访中,你们有些什么经历和体验呢?

2.学生汇报:

二、复习已知,引出重点

1.我们在三年级的学习中已经知道了采访的基本流程,也知道在采访前要设计采访提纲。你们觉得采访提纲应该包含哪些部分。

2.学生汇报,引出采访提纲的一张表格。

3.每个小组根据自己小组的小主题说说本组的采访目的。

4.每个小组以小组为单位设计1~2个采访问题,并把问题贴在黑板上。

师:我们来看这几个小组提出的问题如何?你有什么想说的?

师:是的,一般我们在写采访提纲时语言要简洁、明确。

5.教师带领孩子们整合其他的问题。

师:同学们真了不起,在这么短的时间里想出了这么多的问题。现在马老师想集合大家集体的智慧,把大家提的问题写在一张采访提纲上,谁能帮老师出个主意,我该怎么办?

师:是的,对于我们每个小组要都提出的问题,我们可以通过删除的方式,保留一个。

师:剩下的问题我们来读读看。你有什么感觉?

师:有些问题类似,我们可以把他们进行合并,这也是整合问题的一种方式。

6.师:通过大家的努力我们的采访问题已经设计好了。现在你们有信心一定能够采访成功吗?

三、团队合作,模拟采访

1.师:俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”为了大家能够去实地采访有一个好的状态,我们现在需要模拟采访环节。

师:你们觉得我们去采访时要注意些什么?

师:很不错,提问的同学做到了有礼貌声音响亮,(板书:大胆提问)那其他同学呢?

师:团结力量大,我们要想出色地完成一项任务,一定是和我们团队中的每个小伙伴都分不开的。

教师板书:学会合作

2.学生进行采访模拟,教师指导。

【案例反思】

1.方法指导课应关注学生活动过程中的需要,做到有求必应。在这堂课的开始,我并不是直截了当就开始讲:如何采访,而是先倾听学生上阶段活动情况,从教学过程中,可以看出学生在开展活动时获得了初步的经验:有成功的,但因为以前没有进行过采访活动,学生碰壁的情况更多。此时,我根据学生的现实情况进行方法上的指导,学生就像得到了一场“及时雨”。大家顿时情绪高涨,兴趣浓厚。因此,教师要密切关注学生活动过程中的需要,适时指导,让学生从“要学”变成“想学、乐学”,以提高方法指导课的教学效果。

2.方法指导课应具备科学性、逻辑性,做到严谨完善。在综合实践活动的方法指导课中,除了教学方式多样化之外,我认为老师们还应恪守方法的科学性和逻辑性。只有这样做,学生所学到的活动方法才能更好地为下阶段活动服务。在这堂课上,我为学生提供了标准的采访提纲模本,让学生对采访提纲的基本要素,重点设计进行了初步了解。这样做,不仅降低了学习的难度,而且给了学生更多思考的空间。为学生设计采访提纲提供了很好的帮助。学习完了采访技巧,在课的最后,我对学生采访后的活动进行了指导,让学生从三方面收集自己在活动中的原始资料。虽然采访之后的事情已经不在采访方法的范畴内,但它与采访方法是一脉相承的,不可分割的。只有做好采访之后的整理工作,学生才能真实全面地记录活动全过程,学生才能在活动后得到真实的、有价值的各种体验。

3.方法指导课要突出兴趣性,避免教师满堂灌,做到突出学生主体地位。正因为方法指导课具有一定的科学性和逻辑性,所以很多老师实施起来总觉得非常困难。课堂上,老师口干舌燥,学生无精打采,教学效果一点也不好。如何让方法指导课生动活泼、具有实效呢?我认为,方法指导课应同样突出学生的主体地位。以学生为主体,让学生成为课堂的主人翁,教师就是课堂的欣赏者、发现者、组织者和引导者。在这堂课上,我就是一个欣赏者,欣赏学生在活动中的各种表现;同时我又是一个发现者,发现学生活动中遇到的各种困难。我应学生之所求,给学生及时的指导,让学生对这次方法指导有迫切的需要,有乐学的情绪;同时,我又是一个组织者和引导者,在“采访提纲设计重点、完善采访提纲、学习采访技巧”三个环节中,我没有进行知识灌输,而是设计讨论环节,让学生在讨论中总结方法。课堂上,学习气氛轻松活跃,学生们其乐融融。为了调动学生学习的兴趣,课上,我还让学生们现学现用,进行现场采访。在快乐的氛围下,学生不仅灵活运用了课堂上的所学知识,而且还发现了自己采访活动的不足,及时进行了修改完善。整个课堂,学生始终是学习的主体,学习的兴趣格外浓厚,学习效果事半功倍。

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