徐敏

【摘要】长期以来，朗读教学始终都不太被教育工作者所关注，在课堂上虽然设置了这样一个环节，但是其作用却没有真正地得到发挥，事实上，如果恰当地利用朗读教学，对学生的语文学习以及思维锻炼大有裨益。本文主要介绍了小学语文课堂朗读教学存在的问题，并进一步分析了小学语文课堂朗读教学的提升策略。

【关键词】朗读教学 课堂 语文 小学 提升策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0065-02

一、小学语文课堂朗读教学存在的问题

小学语文课堂中的朗读教学，目的在于提升学生对于语言的应用能力，培养学生良好的语感，加强学生在语言知识方面的积累，提升学生的思维能力，增强对学生情感的熏陶，综合这些方面来看，这样可以有效地提升小学生的语文素养以及综合能力。但是，当下很多教师都只是把朗读教学视为语文教学中的一个可有可无的过度环节，指导学生大声朗读课文，然后再进行逐字逐句的语句分析。这样的教学过程，使得学生知识成为了机械的学习者，被动地而接受着有关的知识，其思维也无法得到充分的锻炼，学生在朗读中并不能真正地体验到所谓学习的快乐。小学生大多表现的是兴趣地下，缺乏充分的思维能力，小学语文的课堂效率也不能得到显著的提升。

二、小学语文课堂朗读教学的提升策略

1.指导学生在初次朗读课文时感知课文

在当下的语文教育中，提升学生的综合素质十分重要，而具体的教育目标的设定，则有效地体现出了教育的出发点与落脚点，它可以控制着整个课堂，也是实现课堂效果的基础。……