【摘 要】多维互动式的音乐教学方法在翻转课堂中有着较好的应用效果，有利于师生之间的交流，减轻学生的学习压力，因此这种方法值得在音乐教学中使用。本文主要分析多维互动式音乐教学的策略，希望能够为高校音乐教学工作带来一些帮助。

【关键词】翻转课堂；高校；多维互动式；音乐教学；策略

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0214-01

一、翻转课堂中多维互动式音乐教学的优势

（一）有助于学生自主学习能力的提高。在翻转课堂模式下的多维互动教学课堂中，学生是主要的活动主体，教师的地位会有所降低，学生在课堂中能够自由观看自己希望看到的视频资源，能够根据自身的需求来进行学习，同时，通过网络教学平台的帮助，学生能够与本校甚至是外校教师进行沟通，获得更多的启发。由此可见，在这种教学模式中，学生的主动性更强，其主动学习的能力会有一定提升。

（二）有利于師生之间的交流与互动。翻转课堂是对传统教学模式的创新，多维互动式教学方法是对传统教学方法的延伸和拓展，这两种教学理念融合到一起，更加符合人类认知规律，是一种更加科学的教学形式。在课堂中，教师与学生的交流更多，教学形式更加多样化，教师与学生能够产生更多的思想碰撞，学生的创造性思维能够得到更好的展现，学生的学习动力更强，学习压力更小。[1]

二、翻转课堂下提高多维互动式音乐教学效率的相关措施

（一）从根本上增强互动式交流。在翻转课堂中，教师与学生的交流更多，通过交流，能够让师生之间的思想得到互通，构建更加平和的师生关系。一般情况下，师生之间的交流主要以语言交流和肢体交流为主，在多维互动式的教学模式中，应当使用语言交流与肢体交流的“综合体”，这样能够有效地让学生了解和掌握音乐知识。

教师要鼓励学生大胆提问，不要因双方的身份差异而不进行交流，教师在交流的过程中，要让学生知道音乐学习的乐趣，使得学生学习兴趣增加。除此之外，通过互动式交流的深入应用，教师与学生之间的信任感会得到提升，教学工作和任务能够得到更好的执行，学生会养成自主学习的好习惯，从而学习效率会明显提高。[2]

（二）师生双方要进一步加深对彼此的了解。多维互动式的教学方法需要教师与学生共同参与，而参与的基础是教师和学生拥有融洽的关系，为此，在今后的教学工作中，师生之间应当加强彼此之间的了解，让双方的关系更加紧密和融洽。

首先，音乐是一门艺术类的课程，同时也是一门实践性较强的课程，在教学过程中，教师要通过自己的了解，让不同的学生唱不同的歌，从而发挥出每个学生的优势，而后再根据学生的特点，制作出有针对性的教学方案，因此，充分了解是开展教学工作的前提。其次，教师在教学工作中发现一些问题后，要在第一时间与学生进行交流，征求学生的意见，然后再进行分析，找出当前教学存在的不足，教师要了解学生在学习过程中出现的问题，找出学生的困难，并有针对性地解决。最后，高校大学生也应当积极配合教师的教学工作，积极参加教师组织的活动，同时要大胆向教师说出自己的意见和观点，为改进教学方法贡献自己的力量。

（三）建立完善的课后反馈评价体系。教学评价工作会对教学工作水平的提升带来帮助，为此，在翻转课堂教学工作结束之后，教师要对教学过程进行评价，同时也让学生参与到评价工作中来，征求学生的意见，而且，在使用多维互动式的教学方法之后，教师也会对教学效果存在疑问，只有在事后进行评价，才能分析其中的不足和问题，在后续的工作中改进教学方法。教师应当采用各种交流软件，与学生建立良好的沟通机制，询问学生对于本节课的意见，以及自己的收获。同时，由于高校大学生音乐水平已经比较高，对于教学工作能够提出有益的意见，教师可以定期与学生开交流会，询问学生的意见，并共同探讨合理的教学模式，使得翻转课堂的教学效率更高。[3]

总之，在如今的音乐教学工作中，翻转课堂的先进性更强，能够有效提高教学的效率，同时，多维互动式的教学方法能够增加教学手段，丰富课堂内容，学生会因此喜欢上音乐课，增加学习的兴趣。因此，教师要努力探究和使用翻转课堂教学模式，并探索更多的互动式教学方法，从而提升教学的质量，为培养出更多的音乐人才而贡献自己的力量。

参考文献：

[1]钟晓流，宋书强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2012（5）：128.

[2]王晨辉.高校声乐课教学互动与实践研究对于互动式教学$的理论思考[J].艺术教育，2013（3）：27-29.

[3]杨九民，邵明杰，黄磊.基于微视频资源的翻转课堂在试验教学中的应用研究以现代教育技术试验课程为例[J].中国教育，2012（06）：154-155.

作者简介：

康晓丹（1971-），女，汉族，湖南新化人，硕士，湖南人文科技学院，副教授，研究方向：声乐。

本文为湖南省教育厅课题“翻转课堂模式在高校音乐专业课程教学中的应用研究”，项目编号：RKJGZ1623。