李静

【摘 要】经济和科学技术的发展，极大促进了现代化社会发展，加快现代化教育发展进程，赋予教育新的意义和内涵。对于国家来说，开始倡导素质教育和艺术教育，确保我国教育创新性和全面性发展。对于钢琴教育来说，它是我国素质教育的体现，有利于提高学生艺术素养，促进学生全面发展。本文主要就钢琴教学中元认知理论的作用进行分析和研究，实现高校现代化素质教育目标。

【关键词】钢琴教学；元认知理论；作用；分析和研究

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0211-02

元认知这一理论在当下钢琴教学中的应用较为广泛，具有实际应用性。元认知理主要是建立在认知基础上，在对事件和活动进行认知后，进行自我调节和记忆。元认知理论在当下教育领域的应用，主要体现在钢琴教学环节，可以教授学生钢琴学习技巧和方法，提高学生对钢琴的学习热情，培养学生自主学习习惯，增加学生对重点和难点知识的掌握。

一、元认知这一理论在高校钢琴教学中的主要作用

（一）改变教师传统教学理念。对于钢琴教学来说，以往教师的教学模式具有单一特点，导致学生对钢琴学习失去兴趣，失去了钢琴教学的实际价值和意义。利用元认知理论来进行钢琴教学，具有实际教学意义，教师改变传统单一教学模式，把学生放在教学主要位置，教师可以在教学过程中对学生进行引导教育，引导学生去领会钢琴理论知识和技巧，领会钢琴的独特魅力。让学生在增加对自我认知的基础上，知道如何学习钢琴，营造一个愉快轻松的学习环境，实现现代化钢琴教学的最大目标。

（二）培养学生自主学习习惯。自主学习理念是开放式教学的主要体现，是教育创新的主要体现。自主学习主要是提高学生独立学习能力，让学生树立独立学习态度，主动学习钢琴知识。元认知理论在钢琴教学中的首要特点，是培养学生自主学习习惯，其次是提高学生解决问题的能力，学生可以利用科学化和合理化的方法来解决不同问题，在学习期间得到情感体验，利用元认知理论来进行自主调节，保证学习质量和效率，提高钢琴学习的信心。

（三）提高教师教学积极性，建立良好师生关系。元认知理论在钢琴教学中的应用，不仅能激发学生的学习积极性，也能激发教师的教学积极性，教师可以利用元认知理论对重点和难点知识为学生进行讲解，提高学生学习效率，保证钢琴教学效果。教师和学生之间的交流也会随之增加，使教师在学生心中树立全新形象，加强学生对钢琴学习的主动性。总而言之，元认知理论在钢琴教学中具有自身教学意义，其满足当下教育改革大背景下艺术教育发展目标，满足学生身心发展特点，有利于学生形成科学化和健康的人生观和价值观。

二、钢琴教学中元认知理论的实际应用阐述

（一）钢琴教学中元认知理论的教学方式。元认知理论主要是建立在认知基础上，利用监控形式进行认知，对钢琴教学具有积极作用。元认知理论在钢琴教学中应用，主要涵盖以下几种教学途径和方式。其一，学生自主学习。教师利用自主教学形式，提高学生理解能力和学习能力，学生可以在学习过程中，不断完善自身，优化学习方法，掌握钢琴学习知识。其二，教师引导和点拨。教师在教学过程中，无论是点拨还是指导，都要适当而止，点到即可，引导学生去感悟和体会钢琴学习方法，掌握好不同的演奏技巧。其三，进行循序渐进教学。其四，教师对学生进行辅助和指导。对于当下钢琴教学来说，最后这种教学方法应用较为普遍。

（二）钢琴教学中元认知理论的训练和教学内容。教师在教学过程中，首先要明白钢琴教学目标和任务，引导学生熟知学习内容，在保证学生掌握了钢琴内容的基础上，让学生树立科学的学习目标。其次，教师可以结合实际教学进度，结合学生学习能力，为其构建学习计划。最后，教师在实际教学过程中，利用科学的方法和策略对学生进行指导，保证其学习策略和方法的合理运用，实现钢琴教学中元认知理论。

例如，学生在练习钢琴指法时，教师就可以引导其增加对自身学习环節的关注，并进行记录，记录当下学习到什么知识，掌握了哪些学习技巧，自身是否还有提升空间，等等。对于目标构成元素来说，也就是要增加学生对目标因素的了解，依据实际教学情况进行学习计划的构建。

教师在实际教学过程中，要引导学生增加对自身学习能力和技巧的掌握，依据当下学习情况，建立学习计划，等等。教师在音色教学时，要让学生知道不同钢琴键，音色也不同，要依据不同的演奏，增加学生对作品的情感感悟，依据自身学习特点和心理变化规律，为自身设计合理化学习方法，利用科学学习策略进行学习。

（三）提高体验认知和监控认知度。对于监控认知度来说，教师要加强学生在学习环节和训练环节的关注，引导学生对自身学习的不同环节和细节进行关注和监控，对自身学习行为和心理变化特点进行监控，发现自身学习难点和薄弱环节，增加学生对自我的认知度，结合自身学习弊端，构建合理化学习目标和方案，梳理学习思路，通过思考，引导学生说出主要想法和思维模式。

在这一教学环节，首先，教师要增加和学生之间的交流和互动，引导学生全面认识自身，实现自我监控。其次，教师也要提高体验认知度，就体验认知来说，主要包括两种不同形式，其一是积极性体验感受；其二是消极性认知感受。积极性体验感受和消极性认知感受各有特点，可以通过心理和情绪变化来直观展现。对于这一直观变化的检测，发现考试对学生情绪和心理变化影响较大。因此，教师可以利用考试增加对学生体验认知的了解，提高学生体验认知度，在教学过程中，在考试过后，引导学生对自我学习薄弱环节认知，总结学习弊端，了解其他同学的学习优势，取人之长，补己之短。

三、结语

钢琴教学中元认知理论的实际应用，首先，教师要树立科学化教学目标，明确钢琴教学中元认知理论的教学方式，明确钢琴教学中元认知理论的训练和教学内容，增加学生对自身的了解，依据自身学习上的薄弱环节，建立合理化学习目标，提高体验认知和监控认知度，通过思考，引导学生说出自身的主要想法和思维模式，增加教师和学生之间的互动，保证元理论教学质量和效果

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