王丹

摘要：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有收获、有提高、有进步。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

关键词：小学数学教学 有效性 因材施教

一、小学数学教学情境要与生活实际相联系

在传统的课堂教学中，教学就是一个知识传递的过程，教师教会学生学会1+1=2，让他们知道三角形的面积计算方式就可以了，这样就导致了教学过程的单一化。久而久之，就容易使学生产生厌学、倦学的情况。而在实际的教学过程中，我认为我们需要做的不仅仅是这些，而是需要创造更多的教学情境，让学生在不同的情境中进行学习，让他们感受到知识的用途，了解到知识的运用方法，同时有目的的去学习。比如在教学分数的知识的时候，我就创造了这样的一个教学情境：节日到了，班里买了30个苹果，分给20个同学，每人能分到多少个苹果？该怎么分？这样以来，就有一种“望梅止渴”的功效，同学们一个个都热心的参与了进来：“每人分2个不够，每人分1个还多”，有同学就说：“那每人分1个半吧！”“分一个半是刚刚好，但是一个半该怎么表达呢？下面我们来学习分数的知识，以后我们就不用愁该怎么分苹果了。”这样的引入让同学们都感到很新颖，他们也乐意参与这样的活动。……