方海燕

自主探究式学习方法注重学生各方面能力的培养，尤其是学生自身探索能力的培养。在教育教学中运用自主探究教学，是当前新课程的需要，更是素质教育的需要。本文针对农村小学信息技术课的一些特点，就如何在信息技术课中构建“激学导思——自学探究——强化提高”的自主探究性学习进行了初步研究，有了部分心得。

当今世界大数据时代已经到来，培养信息化人才早已成为各国共识，我国对此也非常重视，各级学校包括农村小学也都开始重视信息技术课。但在软硬件条件都比较落后的农村小学怎么教育教学，如何充分利用现有资源提升农村信息技术课的教学质量，实现新课改理念中培养学生的创造性思维等要求呢？心理学家研究发现“对于拥有心理的人来讲，其特征恰恰是探索……这就是任何一个有感觉，能思维的存在之物，这个生命活动的基本特点”，这为我们指出了一种学习模式——自主探究式学习。

1 自主探究式学习的意义

自主探究学习就是把学习的主动权交给学生，要培养学生主动获取知识的能力和自主创新的意识。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处总有一种根深蒂固的要求，這就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”信息技术课恰恰符合自主探究学习的客观要求，只要教师在教学过程中采用一定的教学策略和教学模式，在教学中实施以学生为主体，以培养学生的自主探索学习能力为目标的自主探究教学，应该说是一件水到渠成的事。