张育正

《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。

那么，怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢？结合平时的教学实践，我认为主要可以从以下几方面入手：

1 深入研读教材，提高课堂教学有效性

1.1 透析新课程的理念

新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。” 要做到这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于“换汤不换药”。

1.2 领会教材的编排意图

教师研读教材时，应以“促进学生有效构建”为价值导向，从学生的视角、编者的视角、教者的视角三方面品读教材的每个细节，并对教材作扬弃与优化处理。如在苏教版、人教版等新课标教材都安排了“植树问题”，都涉及有两端都种、一端种、两端都不种三种情况，很多教师都以种树的不同情况为立足点，采取逐个击破的方式，把三个例题分成三至四课时进行教学。这种“只见树木”的处理方式有道理但不怎么有效率，至少不是高效，操作不好还会使学生落入死记公式、不求甚解的圈套，对于培养学生思维的连贯性和灵活性都不是最佳的选择。……