曹振东

有感于我们中职学校学生学习积极性不高，学习效果低下的现象，我校大力推行“学案自学、同学互帮导学法”，在较短的时间内就有了明显的改观。本文就我校的具体实施过程做一简介。

2016年，江苏在全省推行中等职业学校学生学业水平测试，如何提升学生的学习兴趣，提高学习效果，最终确保全体同学都能通过学业水平测试？记得江苏单招联合体秘书长王柏青教授在我校指导工作时曾提到“学案导学法对于中职教育而言，可能会有更好的学习效果”，所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学方法在中小学课堂教学中开展得如火如荼，其课堂教学效果也高评如潮，但在中职学校课堂教学中还鲜有应用。受王柏青教授的启发，我校也积极引入学案导学法，结合中职生和我校的实际，创造性的设计出“学案自学、同学互帮导学法”。

怎样来激发和维持学生的学习动机呢？

第一，教师要转变思想，要树立“学生学不学也是教师的教学目标和责任”的理念，要树立“中职学生也都是能学好的，能学会的”的观念，对学生充满信心和期待。

第二，在教学设计也就是备课的时候，要把动机的激发与维持作为优先考虑的因素，并贯穿设计的始终。

第三，要深入分析学情和教材。激发动机说到底就是要投其所好满足学生的心理需要，因此我们必须认真分析学生的知识基础、能力结构、兴趣爱好、理想追求乃至家庭情况等各方面要素，同时认真研究教材，从这两方面中找到学生的兴奋点，找到教材知识与学生需要的契合点。……