贾晓刚 杨娜

翻转课堂教学模式越来越多地走进现代教育，互联网为教育变革和创新提供了新的契机。商务英语作为应用性和实践性较强的学科，运用此教学模式，打破了以教师为主导的传统模式，有效的增强了学生的学习自主性。但是，被引入的新教学模式，在本土化的过程中，仍然存在诸多不足，有待进一步探索。

1 前言

近年来，随着全球一体化进程的不断深入，尤其中国不断推进“一带一路”及“海上丝绸之路”战略，劳动力市场对应用型国际商务外语人才的需求持续升温。然而，传统的教学模式更多的是以教师为主导，学生被动接受知识，忽视了学生自身的特点及社会实践要求，不利于达到商务英语所期望的教学目标。鉴于此，近年来很多研究者积极探讨适应社会需求的商务英语教学方法，其中对商务英语实施翻转课堂教学法取得了较好的成果。在“互联网+”时代，随着现代网络信息技术在教育领域日益广泛深入地应用，互联网为教育变革和创新提供了更加广阔的天地。

2 翻转课堂教学模式的研究背景

Flipped Class Model在中国被普遍翻译成为翻转课堂，即在正式学习中，学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材、课件等）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态。此教学模式优化了知识的内化过程，把传统的知识灌输转变为以学为主的探究模式，已成为目前我国学校教学改革探索的一大趋势。……