文/周燕琴

有关初中数学分层教学的实施研讨

文/周燕琴

为了适应新环境下的教育形势，避免学生进入初中后学习数学时出现明显的两极分化，使学生的学习能力与教学方式相适应，本文在分析了实施相关“分层教学”的背景和教学理论的基础上探讨了“分层教学”的具体实施策略，和对这种方式的利弊进行了反思。力求优化教学过程，提高教学质量，产生良好的教育效果。

1 前言

根据习近平总书记的讲话：“基于‘两个一百年’奋斗目标的实现，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际资源中的重要潜在力量和后发优势”。而初中教育是教育人才的重要阶段，必须加以重视，采取先进的教学理念进行更有效的教育是整体的趋势，因此本文探讨了分层教学的实施对教学的利弊，从而研究这种教学理念对教育的作用。

2 初中数学分层教学的背景

初中教育处于初中教育和大学教育的中间阶段，各学科讲解的知识由浅入深。初中数学相对于初中数学来讲难度加大，任务量增加，而学生群体中个体差异很大，当数量庞大的初中毕业生在九年义务教育的普及下纷纷进入到初中的学习后，由于原有知识基础和接受知识的速度和能力都存在很大差异，而数学这一门学科的学习又需要很强的逻辑思维能力和抽象思维能力，致使很多学生在学习数学时遇到不少困难。……