文/顾世克

浅谈语文教学中的思维训练

文/顾世克

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断，推论等认识活动，促进思维的发展的发展。从现代的教学发展来看，教会学生如何思维，首先是教，其次是学。教，教师要善教，善教是学生进行有思维价值的催化剂。学，是学生思维的主体，学生要善学，在小学语文教学中，如何加强思维训练，我有以下体会：

1 重视预习，突出感知

课前预习是学好语文的基础。课前预习强调“整体感知”课文内容，有利于激发学生认知冲突，设疑、抓重点、抓本质，点燃思维的火花。教师如果做学生预习引导，就为课堂教学奠定了基础。

2 要善于提问，问中带有思考

启发式教学是教育界叫好的一种科学教学方法，进行启发式教学的关键是设计好提问，开启学生思维闸门，深化思维过程，只有教师关于提问，才能体现课堂中教师是主导，学生是主体的作用，在问答中，适时反馈，展示学生思维，激发学生的学习情绪，从而完成教学目标。比如：我在教学《圆明园的毁灭》一文时，当我带领大家把课文学完后，我向学生提出这样一个问题：同学们知道课文的题目就是课文的眼睛，本课的题目是《圆明园的毁灭》，而作者却用了大量的笔墨很大的篇幅写了圆明园昔日辉煌的景观，这样写文章是不是详略不当，主次不分？提出这个问题后，全班学生处于一片安静之中，个个都无语了，我也觉得这个问题有些难度。……