文/詹晓梅

新课标下高中语文泛化现象及应对策略探究

文/詹晓梅

在新课标下的高中语文教学，对人文性教学的过度重视和拥促，随之而来的语文泛化现象日益引发教育教学的关注和思考，本文透过对语文教学泛化现象中比较典型的教学过于生活化和审美化两方面做出分析，在讨论其所带来的危害的同时，探求解决的对策和方法，立足于介入性学科审理策略，针对教学中出现的教材使用生活化的随意偏离文本教学和忽略目标的盲目性审美现象，提出对语文教学的内容和目标进行科学的审查和梳理，提倡注重培养学生的文学素养，让教学更自由开放的同时严谨合理，面对高中生有能力对情境进行独立创设的基础上，锻炼学生学习的主动性，避免一些非语文手段的直观形象导入的常规策略。

伴随着新课程标准及新语文教育理念的改革和深入，语文教学注重人文精神培养、强调人文内涵塑造，焕发出新的活力和生机，但同时人文内涵被高度拥促，衍生了在新课标下的语文教学“泛化现象”，尤其高中语文教学区别于基础教学，高中语文教学本就旨在通过文学性学习，让学生产生社会性的思考，辅助其对生活命题进行思考，但一些教师在日常教学中因其对课堂容量的重视，而进行随意的延伸和拓展，美曰其名让语文与生活贴近，忽略语文本身的文学属性。更有甚者把语文作为培养审 美的学科，为美尔美，这都是语文众多的泛化现象中的典型例子，本文就高中语文教学中所遇到的语文生活性泛化和审美性泛化的危害进行思考和探究解决的对策。……