文/焦志平

紧贴学生心理，变革小学体育在“教”与“学”

文/焦志平

笔者通过对小学生体育活动的心理特点进行全面的综合分析，并以此对小学体育教学中的各种问题进行了全面的分析和总结，并提出了相应的教学方法改进建议.针对这些建议，对小学生的心理特点进行了一定的控制和改变，最终实现对学生内心的激发，确保了学生对体育锻炼的兴趣，并以此改善小学体育教学的教学效果。

随着时代的发展与社会在进步，体育传统的教学方法已经越来越不能满足小学生身心健康发展的需要。变革教学理念，改进教学方法，提高教学效果，对于 当今小学体育来说十分必要。本人现根据自身多年的小学体育教学经验，结合所查询的相关资料，对小学生体育活动的心理特点进行了全面的分析，并提出了小学体育教学改进的几点建议和体会。

1 小学生心理特点

1.1 依赖教师很明显

儿童在不同的年龄阶段都有其不同的心理特征，这些特征主要以儿童的主导活动作为主要的标志。小学阶段的儿童在进入小学教育后，就开始在教师的指导下有计划、有目的地进行系统的学校教育。由于低年龄段的儿童对大人具有一种崇拜、仰视的特征，因此，对教师往往会产生绝对的信任感，并将在家中对父母的依赖转变为在学校中对教师的依赖。比如，多数小学生都会对教师产生崇拜的心理，认为教师说的每句话都是绝对正确的，要完全按照教师的要求去做，并力争获取教师的认同和表扬。……