余非凡

【摘 要】小学数学教师要正确处理好教师的“导”和学生的“学”二者之间的关系，既要发挥教师的指导引导功效，又要强调学生的主体实践，在以导促学、导学合一的有机进程中，实现学教相长。本文作者在此从三个方面，简要谈谈对新课改下的数学课堂有效教学的认识和体会。

【关键词】新课改；小学数学；课堂教学；有效教学；导学结合；浅析

教师所处的主导地位，决定了教师在整个课堂教学进程中，必须始终围绕学生主体这一核心，开展有序引导和科学指导，帮助和推进课堂教学进程。在此进程中，教师还要正确处理好教师的“导”和学生的“学”二者之间的关系，既要发挥教师的指导引导功效，又要强调学生的主体实践，在以导促学、导学合一的有机进程中，实现学教相长。而这也是新课程改革下，数学课堂有效教学评价和衡量的重要因素和标尺之一。任何学科课堂教学，都应该是教师讲解和学生探知的有机统一，完美融合，在生动高效学与教的互惠共进中实现学教效能的有效提升。小学数学教师在新课改下更应该从教师的有效导和学生的深入学这一角度进行深入细致的系统研究和实践。鉴于此点认知，本人在此简要谈谈对新课改下的数学课堂有效教学的认识和体会。

一、情感激励，催生能动学探积极情感

以导促学的最根本任务、最首要问題，就是引导学生主体树立积极主动的学习情感。不少小学生学习数学学科知识点，都是建立在教师压、家长逼等外部条件所开展和实施的，缺乏一定的内在能动积极性。……