刘青彦

摘 要：课堂教学中，培养学生的主体性意识，对培养和提高学生的自主学习能力具有重要的作用。因此，教师在实际的教学过程中，应通过创设情景，让学生想中求知；引导学生动手操作，以提高学生的课堂参与度；营造愉悦和谐的课堂氛围，以保证实现主体性教育，从而增强学生的主体意识，提高学生的自主学习能力，使学生获得更好的发展。

关键词：小学数学；主体性；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.102

著名教育家布鲁纳指出：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获得过程的主动参与者。也就是说，课堂教学应该突出学生的主体地位，把课堂教学的过程变成在教师的指导下学生自己学习的过程，力求让学生通过自己发现问题，研究问题，解决问题来获取知识。那么，如何在小学数学教学中体现学生的主体性，培养学生自主学习的能力呢？

一、创设情景，让学生想中求知

课堂引趣，一要“精”。对此，教师可以根据学生的学情设置引人入胜的教学情境，激发学生的学习兴趣。如在学习“认识图形”这一课时，我先拿出一个书包，然后告诉学生：我今天给大家带来了一些不同形状的礼物，谁能猜出来就给谁，你愿意试一试吗？学生一下子来了兴趣，想知道老师到底带来了什么。然后，我请几位学生上讲台用手伸入书包中摸一摸。二要“妙”。即开课引题，要具有延伸性。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，为探究学习巧设铺垫。……