贾红梅

摘 要：小学知识与初中知识有的科目存在一定差别，如数学，在初中阶段将会与小学学的知识出现很大偏差，对学生的理解能力有了更高的要求。但是，许多教师和学生对这一转变认识不够，导致出现初中数学教学的质效不高的现象。面对这种情况，亟待我们寻找解决的方法，以使学生获得更好的发展。

关键词：初中数学；教学质效；教学氛围

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.080

眾所周知，进入初中阶段，整个课程变得比小学更难，特别是数学的教学更加注重学生的思维能力和逻辑能力的培养，这种变化一方面对于学生的学习增加了难度，另一方面对于教师教学来讲也有一定的难度，因为学生的接受能力并不相同，而且学生也来自不同的学校，这就会出现课堂上教师的教学质效不高，往往出现一个数学题讲解许多遍学生依然不会的现象，因此如何突破教学工作中这一难题，需要教师结合自身实际和学生的接受能力进而提高课堂质效。

一、营造良好的教学氛围

无论是哪个科目进行教学都离不开良好的教学氛围，数学教学更是如此，但是数学科目又不同于其他科目，它更加具有逻辑性。正是因为数学的逻辑性，往往被人误解为数学课堂只是死板的堆叠公式教学，缺乏灵动性，其实则不然。特别是在新一轮课程改革开始之后，在初中教学中更多地强调把课堂归还给学生，教师不应该是课堂的领导者，而应该是课堂的组织者和引导者，通过一些手段营造良好的教学氛围。……