张俊裕

摘 要：中国教育事业已经步入新的发展阶段。在因材施教思想的引导下，教育领域中学科教学也都有了新的发展需求，目标在于让教学符合每个学生的实际情况，满足每个学生的实际需求，数学的分层教学便是在此背景下产生的新兴教学方式。从本质上来看，分层教学是一种既面向全体学生共同需求，又能针对性因材施教的教学模式。如果将这种方法融入到初中数学教学中，不但能进一步提升数学教学质量，也能够确保学生数学综合能力的提升。

关键词：初中教学；数学教学；分层教学；因材施教

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.075

分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标 。”我于2012年起开始尝试分层递进教学，探索在学生学习能力有显著差异的班里如何提高教学质量，落实素质教育。四年来的教学实践表明：分层递进教学能优化课堂教学结构，开发学生潜能，大幅提高教学质量，提高学生素质。学生在步入初中阶段后，各科知识数量及难度都大幅提升，如果学生无法在小学阶段打好知识基础，初中时期的课程跟进则会受到影响。数学这门学科许多知识环环相扣，更需要进行细致规划，确保教学作用的发挥。……