张美珍

摘 要：在数学课堂教学中通过提问不仅可以诱发小学生对问题的意识，还可以检测学生对旧知识的掌握情况，拓展学生的思路，启发学生的数学思维。课堂提问不是简单的单独体现在教师问学生答这一单向的活动形式上，更多的是体现在教师提出疑问、学生质疑、师生共同分析问题等多项活动中。因此，教师在实际教学中应积极引导学生学会观察，学会提出疑问，促进学生积极思考，从而培养学生的表达能力，开拓学生的思维。

关键词：小学数学；提问；有效

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.036

随着小学数学课堂教学改革的不断深入，学生在课堂教学中的主体地位越来越突显出来。要在教学活动中激发学生的学习积极性，让他们在自主探究中理解和掌握数学的基本技能，就需要我们教师在数学课堂教学中调动学生学习的热情，引导他们积极地去思考，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”這一课堂教学新课程理念。课堂提问是课堂教学中普遍使用的一种教学形式。它能促进学生积极地与教师互动，发展学生思维，调动课堂气氛，提高教学效率，培养学生的表达能力。由此看来，课堂提问在数学课堂教学中有着举足轻重的地位。所以，掌握课堂提问的技巧就显得尤为重要。

一、 小学数学课堂教学提问的弊端

问题是数学的心脏，也是数学的魅力所在。恰到好处的课堂提问，能够直接影响学生对数学知识的理解，技能的掌握，创新思维的培养。……