李兰

摘 要：在朗读教学中，教师应引导学生用心感受课文，注意把握朗读的语气、语调、声音高低等，从而体会文中人物的情感。教师要做好范读，起到榜样的作用，利用小学生善于模仿的特点，引领学生通过自己的努力掌握朗读的方法。有感情地朗读是小学语文教学中的一个难点，教师要侧重教给学生感悟的方法，并鼓励学生长期坚持，从而爱上阅读，爱上语文这一学科。

关键词：朗读；引导；快乐；感悟

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.019

语文课的本质就是让学生感受语言文字的魅力，寻找遣词造句、布局谋篇的规律、方法，學习语言文字的运用。我认为朗读就是学生学好语文的一条有效途径。我喜欢带着学生遨游在语文的世界里，和他们一起沐浴着文字所编织的阳光，一起感受这些独有阳光的柔美。我鼓励学生把这些有声的文字用最美的声音读出来。读者声情并茂，听者心潮涌动，这就是我眼中的快乐朗读。

一、朗读要突出引导

朗读教学关键在于“引导”。如何引导学生朗读，第一要树立学生的自信。在我的课堂上，我总会关注那些朗读能力较差的学生。如教学人教版三年级上册《陶罐和铁罐》，开始上课时，学生兴致不是很高，为了让学生们理解课文，我请学生朗读课文，可是没有几个敢举手，甚至有的人把头埋得很低，眼睛都不敢注视我。见到此情此景，我面带微笑地对学生说：“我来请一位不敢举手的同学读课文，我相信你一定能读好。……