张汉东

摘要：在班主任管理过程中，个别学生不善言谈，成绩平平，做事方面也或多或少不够满意，为达到师生的有效沟通，从观察学生自身言行，同伴的反馈，以及家长的言语，对学生的教育主要做法，结合具体事情分析学生的内心世界，之后做相应的教育调整，慢慢走近学生，体验师生沟通的点点滴滴，使得教育教学顺利进行.

关键词：班级管理；师生沟通；探寻；体验

一、班级管理的重要性

班级是学校的细胞，就跟家庭是社会的细胞一样，班级在学校教育中举足轻重。班级管理是学校管理基础工作和常规工作，切实可行的班级管理是维护学校教学秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。初中是介于小学和高中的一个中间环节，初中生正处在身心发展不平衡、不稳定的状态这个阶段，常常出现各种心理矛盾和心理冲突。教育的根本宗旨在于培养人，为帮助学生正确地认识自己，养成良好的习惯，端正学习态度，树立正确的人生观；为帮助老师更好地了解学生，及时发现问题、解决问题，促进学生的学业发展，作为初中班主任就必须以高度的责任心，了解所面对的教育对象的特点，发现班级管理过程中所存在的问题，并通过提高自身专业素养，提升沟通能力。营造良好的班集体，对于教育双方的成长意义重大。

二、教育教学工作对沟通的要求

教师是學生学习和思考的引导者，师生之间的交流可以让学生加深对学科知识的理解，解除学科的困惑，弥补学生与学生之间交流的不足，其重要性不言而喻。教育活动从本质上说就是教师与学生双方借助沟通而实现的，教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。当今初中生产生了一些新的变化和特点，因而与学生沟通的技能技巧，越来越突出地摆在了我们面前。虽然现今教育界对初中教师的专业素质和能力进行了广泛的研究，取得了大量的研究成果，但是教师和学生沟通能力的研究还不够深入，如何改善师生沟通，笔者尝试结合具体例子体验建立默契、和谐的师生合作关系。

三、案例研究，体验点滴疏通

初一入学，一个个子低低的，瘦瘦的，站在角落里都不会被人发现的学生，下面叫他小于。在入学教育中，小于表现的方方面面已经进入我的视线范围，集合时数一数人数够不够，差一个准时小于，也不是迟到，但又让老师担心，几分钟的时间他来了，不慌不忙，放好自己的水杯，书包，不管老师同学在说什么，什么眼神，一切一切都不予理睬，也不说原因，也不往心里去，明天后天照常上演这一段。几天过去了，值日，学生整理教室，有一天发现小于桌箱里有很多空水瓶，很是感兴趣大家给数一数，一共8个瓶子，有空瓶3个，有4个装半瓶水的，还有1个没有打开的。我不禁回想一下，他中午都回姥姥家，晚上回自己家，姥姥和妈妈应该都各拿好一瓶水让他带上，总是怕他口渴。后面进一步了解到，同学们都是来自几个学校的，有认识的，有刚刚熟悉的，课间开始说说笑笑了，唯独小于自己一旁单独玩着，也许会听着，就是没有听到插上一句话。呕！难怪家长让带那么多瓶水。等开学时小于默默地自己来，自己回。上课纪律好，笔记跟着写，一次两次，渐渐的发现作业成问题，有时写，有时不写，有时写了就交，有时写了没交，老师查得紧就听批评，一句不言语，让站着就站着，让补有时间就写，没有时间，或忘了就不写，第二天依然如此。所以这样的一个学生，成绩自然较差了，各科都亮起红灯，唯独音乐合唱队选中了。有优点，唱歌声音洪亮，还准确，英语较好，队列齐步走动作到位。

以上就是我对小于的最初印象。于是在此后的班级管理中，我开始体验一对一的对小于同学生活，学习的指导。值日中我把他轻声的叫到身边，扫地，墩地做着示范，嘴上说着要点，注意事项，然后再给他工具做给我看。一天天的会劳动了。学习上注意课上每节课提问一次，难度与他掌握程度相当，熟悉了也不愿意和老师多说一句话。又一段时间，发现家长的朋友圈中，家长也很重视孩子的教育，有锻炼身体的内容，有出游的计划，有家务的指导等等，特别是在关注他的学习，还在课外辅导班报名补课，钱花了期中成绩没有明显提高。就结合课外参加辅导班这件事情我在班里给全体学生分析了课上课下学习的关系，有问题及时解答的方法，家长的真实心理，同学们或多或少都有所感触。

从家长言语中了解学生的内心世界。每年的体检中要求家长接送学生，保健站里有班主任安排，等候中与小于家长闲聊，听到小于极力要求“老师让家长接送的，必须接送”，实际中也有家长太忙，学生自己骑车或乘车去的，老师重点强调注意交通安全。而小于的家长上班硬是请假休息了半天，陪伴体检。之后因为孩子说当天抽血了要补一补，又带上小于去吃肯德基。又回到教室，针对小于的几件事，我给学生读了读《穷家养出“富二代”》，几句话记了下来，穷家的“富二代”源于家长的补偿心理：我不管你将来如何，至少小时候别人有的你都有。然后就有学生今天花明天的钱，责任心几乎为零，我穷我有理，我弱我有理。所以家境越不好的学生，越容易把正常的教育当成吃苦，并以“吃苦”为耻。

从学生自己的言行，同伴的评价，家长的反馈，每一件发生在学生身上的事情，来探求学生内心世界，让不善言语的学生张开嘴，有效的进行师生沟通，达到教育目的，这也是教育的重要组成部分。如今再走进教室 学生还没有擦黑板，我提醒，小于就接茬，告诉是谁或自己拿起工具劳动，仍然是课间，他喝着早晨带来的茶水，不知道里边还放着别的什么，一边喝着，一边听着，有时搭上一句，再看看桌箱，没有空的水瓶，书本也整理的很好。

四、体验教育的“魔力”

俗话说的好“十年树木，百年树人”。我深知教育是百年大计，树人实非易事。种树种的是希望，育人更是育的未来。我的梦，教育梦，中国梦，任重而道远。我告诉自己，必须坚定理想信念，增强教育信心，具有奉献的精神。面对日新月异的今天，与时俱进，终身学习。与学生一起成长，始终立足教育根本，勇探教育新路。教师是火种，点燃了学生们的心灵之火，每个教师都应该怀着一颗爱心去教导学生，引导学生，积极的开展教育工作，让他们喜欢与他人交流，主动学习，提高自身的各种能力，树立起强烈的责任感和主人翁意识，将来走向社会成为国家的栋梁。 工作中我收获着欢乐，体验着点滴成功！

参考文献

[1]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南：湖南师范大学.2016

[2]王慧萍.初中班级管理存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学2013

[3]夏剑.论师生交往的三重善[D].陕西师范大学2014