况月红

摘要：小学生情感丰富，情感需求强烈。如果说高学段学生学习是自制力较强的理性学习，那么小学阶段尤其是小学低年级学段的学生，他们的学习往往就是外在引导下的“情感”学习。通过课堂教学实现对学生的情感教育，可以帮助学生形成良好的学习习惯、健全的人格、完善的学习能力。本文是笔者对如何在小学数学课堂教学中实现情感教育进行的阐述。

关键词：小学数学；课堂教学；实现；情感渗透

小学阶段学生所受到的教育对于学生的一生影响重大，学生各种行为习惯的养成就在小学阶段，而学生良好的道德修养与健全人格的养成也在这一时期。数学知识学习较为理性，但是这不是说，数学学习中就缺乏“情感”元素，在小学数学教学中同样可以实现“情感渗透”。那么，在数学课堂实践中该怎样实现对学生的情感教育呢？

一、教师是引发健康情感的主导

教师是教育教学活动的主导，同时也是引发学生健康情感的主导。在小学阶段，学生的种种活动都会留下教师的“影子”。教师作为一个孩子眼中懂得许多知识，十分聪慧的长辈，往往是他们眼中模仿的对象，被教师表扬也成为了他们感到骄傲的本钱。因此，我们可以得知良好的师生关系是情感教育渗透的基础，教师以和善的态度对待学生，将带给学生美好的感觉。对于小学数学来说，如果师生间关系轻松愉悦，课堂教学的氛围也能登上一个新的层次，而学生们也能无惧于展现自己的缺点，并且不羞涩于询问自己所不理解的知识，有充足的信心与兴趣学好数学这一学科，从小打好基础。……