摘 要：通过有趣的故事激发学生的乐读之心；在课堂中慢慢教会阅读的方法；学会预习，自主阅读；表演模仿，感受人物的情感；亲子阅读，与家长一起成长。

关键词：一年级 爱上阅读 兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”

因此，如何让孩子喜欢阅读，慢慢学会阅读，养成良好的阅读习惯是我们一年级老师的重要任务。

一、故事激趣，引发乐读之心

“兴趣是最好的老师！”要让学生喜欢阅读，首先要激发他们的兴趣。小孩子天性喜欢故事，因此一个个简短有趣的故事能牢牢的抓住它们的心。在每天的晨间活动中，我总是拿着一本书给孩子们绘声绘色地讲一个个有趣又简短的小故事。每次讲完了，我总是有意识地问一两个问题。如：你们听了故事知道了什么？这个故事哪里最有趣？┅┅几天之后，一些活泼的小朋友就叽叽喳喳地来问：“老师，老师，这是什么书呀？哪里有呢？”我就扬扬手上的书，告诉他们都在书上写着呢，书上的故事可多了，喜欢看的小朋友可以叫爸爸妈妈带着自己去书店买来自己看或者叫爸爸妈妈读。听到我这么一说，有些孩子就欢天喜地地去买书看或者叫家长在家里读故事。等我在以后的日子中，每当我讲故事的时候，他们就会迫不及待地参与进来，得意洋洋地接着我的话题往下讲。我乘势一表扬，一鼓励，引得其他同学羡慕不已。看书的孩子就这样一个一个地多起来了。过了一段时间，我就换一本书，讲另一类的故事。为了长久的保持学生的兴趣，老师要不断采用多种激励手段，如：一同讲故事；评比故事大王；比一比，谁看的书多？┅┅慢慢地使学生真正喜欢上阅读。

二、课堂质疑，培养动脑习慣

一年级的课文大部分都是一个个有趣的小故事，因此充分利用课文资源培养学生的阅读兴趣，动脑习惯，一步步教会学生阅读。当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，如学习《称象》让大家看着课题猜一猜：谁称象？怎么称象？象有多重？读了课文之后让大家互相考一考；或者说说自己知道了什么？┅┅这一切，都是在教会学生怎样阅读。只要持之以恒，学生阅读时就会一边读一边动脑筋，从而养成良好的阅读习惯。

三、课前预习，走自主阅读之路

叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”为了培养学生的预习能力，必须教给学生预习的方法，而且必须简单易操作，学生有步骤可以操作，老师容易检查。因此，我布置的主要预习任务是：（1）拼读生字表中的生字，给生字注音，想想记字形的方法，明白这个字的音序和部首。（2）借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。要求学生每篇课文至少读三次。（3）标好自然段的序号。（4）想一想，课文主要讲什么？你读懂了什么？你有什么不懂的？第二学期一开学，我就让学生把预习要求认认真真的抄在本子上，并且利用第一单元课文进行具体的逐步指导。从第二单元开始，放手让学生自己预习。同时，每一课的预习都做好检查反馈，拒绝学生的偷懒，真正培养起学生的预习习惯。

四、表演生动有趣，感受人物的情感

当学到一些易于表演的课文时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，体会人物的思想感情。只有全身心地投入学习之中，学生才会真正感受文中人物的情感，并通过创造性的动作、表情表现出来。如《美丽的小路》孩子们分别饰演鹿先生、兔姑娘、鸭先生，还另编了蝴蝶小姐，青蛙哥哥┅┅几个感叹句说得非常有感情。在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，尝到了书籍带给他们的欢乐。

五、亲子阅读，让阅读成为习惯

一年级学生毕竟还小，兴趣往往只是一时。我们除了采用各种激励手段之外，家长的参与也是必不可少的。而亲子阅读是最好的方式，不仅有助于学生的阅读 ，更能使亲子关系更加亲密融洽。爸爸妈妈和孩子一起沉浸在书的世界中，那是多么温暖的画面。在现在这个手机泛滥的时代，营造一个爱读书的家庭氛围对孩子的成长将是巨大的帮助。

让学生爱上阅读，需要老师的循循善诱，需要家长的大力支持。只有坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，学生们才会在知识的海洋中自由自在的遨游，享受阅读的喜悦 ，收获丰硕的果实。

作者简介

董祝芳 1977.9 浙江人，汉族，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学低年级语文阅读和写作。