拓小娟赵 斌,2

（1.西南大学教育学部特殊教育系 重庆 400715；2.西南大学统筹城乡教育发展研究中心 重庆 400715）

聋校英语课堂多媒体使用现状、问题及对策
——以甘肃省某聋校为例

拓小娟1赵 斌1,2

（1.西南大学教育学部特殊教育系 重庆 400715；2.西南大学统筹城乡教育发展研究中心 重庆 400715）

大数据时代，多媒体教学已经成为学校必不可少的教学辅助手段。在特殊教育和英语学习备受关注的今天，聋校英语课堂教学受到师生及家长的普遍关注。文章以甘肃省某聋校为例，从学生的视角去了解聋校英语课堂多媒体的使用现状。调查发现：部分聋生不能适应多媒体教学，并且认为多媒体教学效果不明显以及教师多媒体使用不当。对此，笔者提出关注聋生学习能力差异，因材施教、合理规划多媒体使用时间、积极鼓励聋生交流学习及加强聋校教师多媒体技术培训等对策。

聋校；英语课堂；多媒体

一、问题提出

2007年教育部印发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中规定，英语作为一门选修课，聋校可以根据各自的条件在初中年级开设[1]。英语作为一门语言，需要听、说、读、写全面发展，但是聋生由于在听力方面的损失导致了在感知觉方面的一系列问题，即感知觉不够全面且除听力以外的其他知觉得到加强，以及听力损失导致注意方面视觉刺激引起的注意较好，另外，由于感知觉刺激主要来自视觉，很多东西都是通过看到的东西进行记忆，即以形象记忆为主[2]，故聋生学习英语具有很大的挑战性。……