赵莉

【摘 要】为了解决初中学生作文水平低下，习作满篇空话、错话，思路混乱，立意肤浅，缺乏真情实感的问题，首先从教师自身下功夫，转变作文教学的思路与方法。作文训练有目的、有要求；要有指导性、层次化、序列化。遵循循序渐进的教学原则，读写结合，最大限度的提高学生的写作水平。

【关键词】初中；作文；序列化；训练

【基金项目】甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS[2015]GHB1273）“初中作文序列化训练”研究阶段性成果

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0254-01

从事语文教学以来，一直困扰我和学生的瓶颈问题，就是作文指导与写作的问题。从学生平时的习作看，他们不会写，没内容写，所以怕写作文。写出的作文满篇套话、空话、错话，思路混乱，立意肤浅，缺乏真情实感。要改变学生的这种写作现状，不妨从以下三阶段入手：

阶段一：定内容，定结构，按套路，训练写完整型的习作。

七年级学生，对事物的认识水平，生活的感知能力和对问题的分析、判断力都非常有限，且没有积累一定量的写作素材，让他们独立完成一篇习作，往往无话可说，或者写出的内容前拉后扯，随心所欲，想到哪写到哪。针对这种现状，教师必须做到“扶上马送一程”。例如在学习了朱自清的《春》一文后，为了学习掌握文中的写景技巧，我给学生布置的作业是“游华池县双塔寺森林公园”，并按游踪顺序完成作文《美丽的双塔寺森林公园》。我设计了这样一个写作套路：

双塔森林公园坐落在华池县东山上，是全县人民休闲娱乐的主要场所， 。……