江英

【摘 要】小组合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此，在语文教学中，较多的老师会选择这种教学形式，但是现今的课堂中，小组合作存在着很大的一个弊端“无效参与”。针对这种情况，我在实施小组合作学习的教学形式中，有意识地进行补救和纠正。结果发现在语文课堂上实施小组合作学习是有效的，它除了能够提高学生的语文学习能力外，还提高了学生的兴趣，增强了学生间的友谊和集体荣誉感。

【关键词】小学语文 教学 应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0231-01

合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体，通常以小组学习为主要形式。就是在以班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流的方式，有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统，通过师生、生生的多项互动交流，是每一个学生都有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都表现自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。然而，在实践操作中，合作学习往往浮于形式，造成耗时多、调控难、形式繁等弊端，师生对合作学习就缺少兴趣。怎样在课堂教学中开展真实高效、操作简便的合作学习呢？下面我就谈谈自己的几点看法和做法。

一、合理搭配，优化合作小组。……