汪可沁

摘 要：日常教学中的媒介和交流工具就是教师的教学语言。幼儿的模仿性非常强，因此在幼儿教学中，幼儿教师的教学语言必须规范、到位。但现今的幼儿教师教学语言仍存有一些瑕疵，比如，发音不自然和变调、语速过快或过慢、语句不完整或不科学等等，这些对幼儿的语言发展是极为不利的。就此，我们应该严格规范自己的教学语言，追求教学语言的科学性、规范性和艺术性，在平时的教学活动中不断锤炼和提升教学语言，给幼儿起到良好的示范作用。

关键词：幼儿教师；教学语言；语言设计；语言能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）04B-0042-02

“教师的教学语言，它是教师的教学素养之一，它更是获得教学成功的重要保证。”作为教师教学思维和师生互动交流的工具——语言是非常重要的媒介。在日常教学活动中，语言无疑是师生互动、传递双方信息的必备载体，特别是教师的语言，应该是教学理念、教学方式方法的展现手段，这对教学的效果和幼儿是否收益有着直接的影响。因为教育对象是幼儿，他们有一定的教育特殊性，他们正处在词汇积累和形成语言的非常时期，他们会无意识地吸收着教师和家长的语言，并在无意识中进行大量的词汇扩充，渐渐地形成具有他们个性的语言习惯，这种习惯一旦形成，就难以改变，具有一定的固定性。就此，教师一定要重视对自己教学语言的锤炼，因为教师是幼儿语言习得的模仿对象之一，教师的一言一语都能让幼儿产生感知反应，使他们在无意识中不断模仿、记忆，并且日积月累、固化成他们个体的语言。……