钟艺林

阅读教学是语文教学的重要组成部分，但是，很多阅读教学课实际上并没有取得应有的教学效果，教学流于表层，只注重字词解释、文意理解等，没有真正培养学生的阅读能力、思维能力，体现出其应该有的教学价值。下面笔者谈谈提高阅读教学效率的对策。

一、把握阅读教学本质，依据实际开展阅读教学

语文课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”教师要把握语文课程培养学生语言文字运用能力的本质，着眼于学生语言运用能力的培养。有的教师设计的教案看似十分完美，但是学生却难以融入教学，因此出现教学低效的现象。笔者认为，教师要根据课堂上学生的反应开展教学，跳出原本设计好的教案，对教学进行适当的调整，如调整教学设计、修改教案、关注教学生成等。教学语文版语文教材九年级上册课文《孑L乙己》时，对于孑L乙己的结局，有的教师在写教案时，将孔乙己死了作为教学总结。然而，在实际教学中，有的学生认为孔乙己没有死，他可能到另外一个地方谋生去了，还有的学生说孔乙己可能被社会上的好心人收留了。对于学生出现的“意外想法”或美好愿望，教师可以组织学生讨论问题：孔乙己到底死了没有？为什么？这样做既能够引发学生的讨论，又能够促使学生深入探究文本，引发学生的思考，提高学生的阅读能力。

二、采取多样化的教学方法，提高阅读教学效率

语文是一门人文性很强的学科，其教学形式不是固定不变的，而是可以灵活多变的。……