薛顺芳

【摘 要】 在彝族山区的小学教育过程中，数学是最能活跃学生思维的科目之一。要在数学教学中培养彝族学生的抽象思维能力，必须创设良好的数学思考氛围，在探讨、操作式的学习中感知抽象思维，教学中应实现抽象思维能力的开发，通过以具体形象思维向抽象逻辑性思维过度，善于引导彝族学生学会逐步提高抽象思维，多媒体的应用促进抽象思维的发展。提高学习数学的能力，拓展学生的思维，扩展学生的视野。

【关键词】 抽象思维；小学数学；能力

【中图分类号】 G623.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

提高抽象思维是小学教学中的一项重要的学习内容，是小学生认识数学、掌握数学、应用数学的一条捷径，更是彝族学生创新能力培养的基础。小学生思维特点以具体形象为主，要使小学生具备一定的抽象思维能力，就要从小学生抓起。那么，如何培养彝族学生的抽象思维能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、创设良好的数学思考氛围

心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。思考何尝不是这样？人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难静心思考、有所创新的。因此，营造有利于学生自主学习、主动参与的良好氛围，给学生以“心理安全”就显得尤为重要。这样，彝族学生就会在宽容的氛围中渐渐鼓起勇气，打开思维的闸门，并逐渐养成乐于思考、深入思考的良好习惯。……