黄继红

【摘要】积累是创新的基石，学生如果平常能够有效积累素材、语言及各种写作方法，就会为个性表达打下良好的基础。对此，教师要采取多种形式，激发学生的写作兴趣，引导他们从不同的角度构思，运用不同的表达方法、不同的体裁，构成个性迥异的创新习作，从而达到培养其创新能力的目的。

【关键词】小学生；作文指导；创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0071-02

小学生作文时，常常出现如下问题：①囿于思维的习惯性，写出的文章缺少个性和新意；②因依赖于某些范文或习作套路，写出来的作文很多都似曾相识……长此以往，小学生作文便失去了创造性，达不到作文训练的目的。

一、胸藏万江凭吞吐，个性表达任抒怀

习作过程中，如何抛弃千人一面、万人同声的现状，说出自己的经历和创意，写出自己的情与心，表达真实的个人情感和真知灼见？古人说得好，“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”。意即积累是创新的基石，因此，对于小学生写作而言，教师的指导也要创新。

作为教师，尤其要重视对学生写作素材与语言积累的指导。首先，在平時的教学中，要引导学生在生活中善于观察、体验，勤于记载，只有这样，学生才会将亲身经历或接触到的每一件事汇成一座习作材料的宝库。其次，要引导学生从平时所积累的大量素材中选择那些最有代表性、最能概括和反映立意的材料，选择那些自己最熟悉、感受最深的材料来写，选择一般人没有观察到的细节描写、没有领会的意趣描摹、没有感悟到的情理揭示，从而体现自己与众不同的品位和底蕴。