（长乐市教师进修学校，福建 长乐 350200）

巧设Phoni cs课堂 优化小学英语词汇教学
——以闽教版《英语》Book2 Unit4为例

陈文芳

（长乐市教师进修学校，福建 长乐 350200）

英语词汇难记、易忘是大多数孩子学外语所遭遇的同一个难题。“Phonics”教学正是利用学生已经掌握的汉语拼音向英语学习迁移的一种方法，帮助孩子建立字母音和形的对应关系，变机械、乏味识记为学生主动的有意义的学习。文章笔者以闽教版《英语》Book 2 Unit 4语音教学板块词汇为例，阐述英语教学中如何巧借歌谣、绘本、游戏、读音规则优化Phonics课堂，攻破词汇教学难关。

Phonics教学；歌谣；绘本；游戏；读音规则

《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级“读”的目标中指出：能根据拼读规律，读出简单的单词。英语作为拼音文字，拼读是有规律可循的，Phonics教学迎合音形对应规则，引导学生通过寻找规律、发现规律、遵循规律，形成学生见字拼音，依音识字的技能。学生一旦有了一定的拼读能力之后，需要教师提供一定量的阅读资源，以帮助学生巩固内化，提高拼读技巧和快速认读的能力。

新版闽教版《英语》从三年级下册开始，每个单元里都有开设独立的语音教学板块，并配有相应的词汇进行操练巩固。然而在实际教学中，往往发现教师对这个板块的词汇处理过于机械单一，仅仅让学生做反复跟读、仿照抄写就了结于事，折射出低效的教学现象。有鉴于此，笔者以闽教版《英语》Book 2 Unit 4语音教学板块词汇为例，通过巧串歌谣，巧编绘本，巧施游戏，巧构读音规则，助力Phonics课堂，激发学生学习的自主性，保持孩子学习的积极性，推动词汇教学的高效进行。……