程远学

摘要：在应试教育向素质教育转变的今天，培养学生非逻辑思维能力最为重要。就中学生而言，他们的非逻辑思维表现丰富，对问题的猜想或应急回答，提出怪问题，产生新奇的想象，对问题的顿悟等。从当今的生物教学来看，非逻辑思维和逻辑思维是相辅相成的。有时非逻辑思维却是很关键的。

关键词：生物教学；培养；非逻辑

根据自己的理解，就从批判性思维和逆向思维两个方面来浅谈一下自己的看法。

一、批判性思维

批判性思维教学就是要培养学生的批判精神和批判性智力技能。批判精神的核心是不轻信，重视理性思考，力求寻找合乎逻辑和经验的说法。在生物教学中培养学生批判性思维，就是要使学生敢于、善于对生命科学的现象和规律进行反省和怀疑，有根据地判断和大胆的猜想、反驳、修正，提出新观点、新方法，从而探索未知的生命知识。

培养批判性思维的核心是思维的独立性和敢于质疑的精神。学生在学习的过程中，随着知识的增加，学习的深入和认知结构的完善，表现出了不满足于教师和课本对生命现象和生命活动规律的描述和阐释，开始独立地提出质疑，发表不同的看法，这是批判性思维的萌芽，尤其是值得教师倍加呵护。教学中可通过以下途径培养学生的批判性思维：

1、用科学家的批判精神作示范。理性的批判精神是科学得以发展的基础，也是个体具有独特性的表现。纵观长期生物学的发展史，许多重大科学发现是建立在批判性思维基础之上的，在教学中结合教学内容，不失时机地向学生渗透科学家进行知识创新的曲折经历。……