纪楠+袁书娟+王旭

摘 要：本文從构建概率统计实训教学平台的必要性入手，给出了案例实践教学平台、实验实践教学平台、实践教学网络平台和竞赛实践教学平台四个实训教学平台的内容，并对平台的构建进行总结和展望。

关键词：概率统计；教学平台；实训教学

一、引言

教育部2014年度工作要点明确提出要加强应用型人才培养，这使得地方本科院校的教学具有培养应用型、能力型和实践型人才的鲜明特点。对于作为本科教学基础课程之一的概率统计课程，教师也需要进行相应的教学改革，应以概率论与数理统计理论教学为中心，以实训教学为辐射，以大学数学课程教学平台为载体，以“重实训”“强平台”“促竞赛”为举措，将目标确定为实现概率统计课程教学的课上与课下相辅，课内与课外相成；达到课程与计算机网络技术的融合；并且通过把竞赛教育引入数学教学体系，用以推动学生创新意识的培养。

二、必要性分析

概率统计教学实训平台旨在为学生提供课外的实训学习环境，而这个实训教学的学习环境大多由网络教学平台进行支撑。由于网络教学应用还处于起步探索阶段，从这些年的推行情况来看，网络辅助教学在各高校得到了一定的应用，但应用中存在一些普遍性问题。比如，网上教学资源不足，内容和形式单一；学校教学管理偏重教务管理而网络教学管理不足；教师的教学观念和教学方法与网络环境不相适应、应用效益有待提高等。正是在这样的背景下，加强对网络教学平台的建设就凸显出来。

网络教学平台是课堂教学中一种必要的辅助教学手段，它具有如下优点：第一，能增加教学信息量，可以使很多囿于学时安排而无法在课堂教学环节展示的内容在网络平台上得到充分展示，从而提高教学效率。第二，直观形象地达到辅助教学的目的。一些在传统教学手段下难以表达的教学内容能够通过网络平台形象、生动、直观地显示出来，加深学生对问题的理解。第三，学生可以在网络教学平台上实现和教师的实时交流与互动，为学生的课外学习提供及时而有效的指导。第四，通过网络教学平台的实践可以提高师资水平。网络教学平台内容的构建要求教师具有较强的与时俱进的学科敏感度，所以，在构建网络教学平台的同时需要教师不断学习了解学科中新的方法和内容，提高教学水平。因此，如何更好地构建、运用网络教学平台，是每位高校数学教师密切关注的课题。

三、教学实训平台构建内容

1.构建案例实践教学平台。应结合学生的专业背景，适当选取案例作为基本教学材料，以教师为主导，以学生为主体，由教师引导学生对实践案例进行讨论研究；坚持理论与实践相结合的原则，以课堂教学实践化、实践教学网络化作为基本的实现形式，培养学生的动手能力、科学思维能力和创新能力，提升实践教学的层次，拓展实践教学的内涵；将学习者引入教育实践的情境中，同时，建设案例资源共享库。

2.构建实验实践教学平台。通过在网络教学平台上引入数学实验软件，提高学生在概率统计课程中解决实际问题的能力，从而实现基础性、提高性、创新性三级实践教学目标，让学生更快速地掌握统计计算和分析方法，实现从理论到实践的转化。

3.构建实践教学网络平台。通过网络教学平台的有效应用，加强教学资源标准化建设。扩展传统面对面的课程问题平台，以期实现师生沟通不受地域限制的无缝衔接，完成概率统计课程与计算机网络技术的完美融合。传统教学的功能可以通过网络来实现，包括课程资料管理、作业发布、作业上交及批改、学生成绩管理、网上课堂讨论及答疑、网上考试管理等功能。

4.构建竞赛实践教学平台。通过鼓励学生参与各种可利用概率统计知识解决实际应用问题的竞赛活动，使学生从“学数学”向“用数学”和“赛数学”过渡。在实训教学平台上开放学生可参与的竞赛，如数学建模竞赛、大学生创新项目等。通过竞赛，不仅使学生能够更好地掌握所学知识，也推动了学生创新意识的形成和创新能力的培养。

四、总结与展望

概率统计实践教学平台的构建与实施，使概率统计教学内容可视化、概率统计计算软件化、概率统计方法现实化；培养了学生的动手能力、科学思维能力和创新能力；使概率统计教学由静态封闭的课堂讨论到动态开放的突破时空限制的网上交流，由师生的双向沟通到师师、师生、生生等团队的多向沟通；实现了概率统计与现代信息技术的无缝对接，适应了数字化环境下对于创新型人才的培养方向。

参考文献：

[1]肖翔.《概率统计》交互式网络教学平台的探索与研究[J].上海工程技术大学教育研究，2014（4）.

[2]纪楠.工程类数学课程的案例教学法的研究——以“数值计算方法”课程为例[J].新校园，2015（4）.

[3]李建军.面向能力培养的教学模式探讨——以工科概率统计课程为例[J].大学数学，2014（12）.

注：本论文为华北理工大学教学改革项目“基于应用型人才培养模式构建概率统计教学平台”（Z1524-15）的研究成果。