李爽

摘要：音乐是人类的精神财富，作为一门艺术类学科，对于培养学生的精神素质和人格情操具有积极的作用。农村音乐目前在这方面距离要求相去甚远。农村音乐素质较差，学习音乐目的不明确，现在学校音乐没有考试的压力，音乐课就更加的不被重视。本文就此现状展开分析讨论，通过四个方面进行论述，希望起到抛砖引玉、投石问路的效果和作用。

关键词：偏远农村 音乐教学 思想观念 现状

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）03-0140-03

改革开放以来，我国处在巨大的社会变革当中，无论是社会经济还是社会文化都发生了天翻地覆的转变。随着社会物质水平的提高，精神文化的需求也到了一个新的高度。音乐教学作为精神文化层面的主要教学内容，受到了越来越多人的关注。根据我国的国情，农村人口占大多数，农村教育很大程度上决定了我国教育程度的宽度和深度，因此不容忽视。目前来看，我国农村音乐教学方面存在着不少问题，情形不容乐观，这种现状呈现出不平衡，不公正的局面，思想意识淡薄，人才缺失严重等等，这些都不同程度地阻碍了农村音乐教学的良性发展。经过长期的理论论证和实践证明，音乐教育作为审美教育，它是实施学校全面素质教育中的一个不可缺少的重要组成部分。本文就此展开讨论。

一、农村音乐教育资源配置的不足

教育理念差，是目前农村音乐教育的最大现状。对于学生而言，音乐是了解世界的最初感受，每当周围开始出现音乐，我们的耳朵就会不由自主地聆听，辨别音乐里的旋律，辨别声音里的特质，跟着节奏产生心情的变化，对学生的心灵和思维都是一种别样的启发。……