包栎

语文主题学习倡导“一课一得”，抓住语言训练点整合教材资源，让学生一节课阅读多篇文章，使海量阅读、自主阅读回归课内，直击目标：培养学生语文的核心素养——语言的建构与运用。

语文主题学习教学讲究三大策略：整合、取舍、语用。貌似“整合”是教学中的重中之重，但通过我在《荷叶圆圆》一课的设计与磨课中，我感觉“取舍”得当才是语文主题学习教学成功的开始！

一、语用点的取舍：

语文主题学习强调“一课一得”，对教材内容不求面面俱到，只求重点突破，

可谓“弱水三千，只取一瓢饮”。我认为在确定主要篇目，还未开始其他课程资源整合之前，先必须想好本节课我需要让学生学习的“语用点”，做好本堂课“语用点”的取舍。

《荷叶圆圆》一课的语用点其实比较多，在设计之初，我重点列出了以下几项：

1.同音字辨析：A、摇—瑶、遥 B、篮—蓝 从这两组同音字的辨析中使学生了解通过偏旁辨析形近字，从而进一步强化形声字的识字方法。

2.叠词： A、圆圆的、绿绿的 B、ABB類型的叠词：亮晶晶、笑嘻嘻 从词语

的积累和运用入手，提炼提升学生的语言建构与运用。

3.想象说话：文中有两处可以穿插这个环节：

A、小青蛙呱呱地放声歌唱

B、还有谁会说：荷叶是我的 。通过这个环节将整堂课语言、言语、课文理解融为一体。

4.写字：课文后要求的5个字：美、羊、朵、机、我列出我认为的重点语用点后，我又重新研读了教材，再将课内的时间进行了重新分配，结合学生的年龄特点和接受情况，最终我留下了以下几点 ：