蒋春红

信息技术是一门知识性、技能性和实践性都非常强的学科。自从《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（简称《纲要》）提出“义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养”“学生是学习和发展的主体”这些要求之后，部分教师就开始片面地弱化“技术”追求“感性”，注重热闹的教学氛围，使信息技术课堂陷入“虚”“闹”“偏”的假繁华。难道这就是教师孜孜以求的信息技术课吗？“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是李白推崇的文章风格——纯美自然。信息技术课难道就不可以简简单单教技术，扎扎实实寻发展，务实求真，回归生态自然吗？只有让信息技术还原课程本色，返璞归真，信息技术课堂才能成为关注学生终身发展的真课堂。那么，信息技术“真”课堂该如何构建呢？结合教学实践，笔者觉得必须要从以下几个方面做起。

● 课堂设计要“真”

《纲要》中指出，“信息技术的学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历”，虽然如此，但信息技术课堂教学要尊重信息技术学科特点，不能喧宾夺主、舍本求末，在活动设计上要凸显学科特色，信息技术课堂是要让学生在“做中学”，实践应该是教学过程的重头戏。有的教师为了让课堂“与众不同”，与其他学科深度整合，虽然课堂收获了别样的“精彩”，却很难在课堂上找到学科特色的教学目标及教学重难点，花哨有余，严谨不足。例如，在进行Flash综合复习课时，有的教师选用绘本阅读作为贯穿课堂的主线，在故事中发现可以运用Flash来表达的小片段，整节课“秀”了动画补间、引导层动画制作这两个知识点，其余就是师生阅读感悟、品评绘本。……