董敬华

随着信息技术在教育教学中的逐步深入应用，及新课标的推广和课改的普及，信息技术教学也在经历着一个从不知所教到教学方式、方法逐步完善的成长过程，并且在如今的信息时代成为了一门与其他学科整合不可或缺的重要学科。以下我将结合自身的实践，谈谈在小学信息技术课中如何培养学生的问题解决能力。

● 适度整合各个学科，启迪学生的问题解决能力

信息技术学科是一门综合性非常强的学科。在小学信息技术课的教学中，学生发一封E-mail，他所写的文字来源于语文课；学生欣赏一段音乐，那优美的旋律得益于音乐课；学生画一幅图画，又需要借助美术课上的知识。既然它是集成性非常强的学科，那么我们何不在教学中将各学科与之相整合，以便更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维能力，引导他们思考学科知识之间的联系，建立起尝试解决问题的能力呢？

例如，在教学《认识键盘》一课时，我先是呈现a～z这26个英文字母，随后让学生在英文字母歌声中，尝试输入这些字母。学生在音乐声中，轻松愉快地输入，既巩固了英文知识，又初步认识了主键盘区的字母键。他们借助26个英文字母的输入，思考键盘设计与英文、拼音字母之间的联系，培养了理论联系实际的能力。为了进一步促进学生知识之间的联系，我又整合英语知识设计了三个闯关小任务：第一关是good morning/my friend，第二关是Thanks，第三关是1+2=？。前两个任务都是学生最近学习的英文词组，最后一个是与数学学科相关，操作之前会先让学生认一认、读一读。……