杨尚琴

● 教材分析

《编程解决问题》是上海科技教育出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第三章第二节的内容。本节主要内容是让学生了解编程解决问题的一般过程，感受编程解决问题的强大功能和魅力，让学生初步掌握录入程序代码、运行程序、调试程序等基本处理技能。笔者将本节课内容分为三个部分：第一部分是小程序演示，让学生感受程序的魅力；第二部分是简单介绍编程解决问题的一般过程，讲解分析问题、设计算法、编写程序、调试运行四个步骤；第三部分是学生上机体验程序的录入、调试运行、修改等过程。

● 学情分析

高一学生对编程解决问题还很陌生，只有少部分学生在初中阶段有过机器人学习的经历，但这部分学生对程序的理解也仅限于可视化程序模块的拖拽使用，没有真正接触过编程的过程。鉴于这种情况，笔者先对编辑的一般过程进行简单介绍，演示编程的过程，并上传导学案和微课。学生在完成任务时，可以参阅导学案或观看微课，以便更顺利地完成本节课的学习任务，体验编程的乐趣。

● 教学目标

知识与技能目标：利用VB软件体验计算机编程的过程，用编程解决简单问题。

过程与方法目标：引入编程故事，激发解决问题的兴趣，编写、运行程序，体验编程解决问题的一般过程。

情感态度与价值观目标：讲解编程解决问题的一般过程，培养分析问题的能力和动手能力；在体验编程的过程中，培养互助、合作和研究意识。

● 教学重点、难点

重点：理解编程解决问题的一般过程，体验编写程序、调试运行、修改程序的过程。

难点：如何按照需求改动程序。

● 教学过程

1.观看视频，引发思考

学生观看视频《我国首台千万亿次超级计算机系统研制成功》，思考如下问题：计算机为什么有如此强大的功能或本领？如何让计算机为我们服务？（学生看课本第68页第一段，回答以上问题）

用计算机进行信息处理的两种基本方法：①利用现成的软件让计算机工作；②编制计算程序，让计算机为自己服务。

设计意图：通过让学生观看视频，引出本节课的学习内容“编程解决问题”，同时也让学生为我国高科技领域取得的成绩感到自豪。

2.看小故事，体味编程魅力

学生观看《百钱买百鸡》的故事，思考怎么解决问题，随后编写程序得出解决方案，程序如下：

Private Sub Command1_Click（）

Dim i，j，k

For i = 0 To 20

For j = 0 To 33

k = 100-i-j

If 5 * I + 3 * j + k/3 = 100 Then Print i， j， k

Next j

Next i

End Sub

设计意图：教师通过“百钱买百鸡”的小程序，短时间得出所有答案，让学生知道有了这个小程序，人人都可以当神童，激发他们学习编程的兴趣。

3.理解编程解决问题的一般过程

笔者列出解数学应用题的常规过程，并通过比较使学生理解编程的一般过程（如图1）。

设计意图：常规解数学应用题的过程是学生比较熟悉的，对比解数学题的步骤，理解编程解决问题的一般过程，促进学生对这个过程的记忆和理解。

4.实战演练——小球平抛运动

（1）分析问题

先明确问题的要求，掌握所要解决问题的内容和要求；再分析已知的信息，掌握与解决问题相关的资料；最后确定输出的内容，掌握解决问题最终要达成的目标。为了使问题更清晰、明了，笔者制作了下表，让学生填写。

（2）设计算法

設计算法就是寻找问题求解的方法和确定具体的求解步骤。在分析问题的基础上设计生成了小球平抛运动的流程图（如图2）。

（3）编写程序

算法确定后，依据算法编写程序（如图3）。

（4）调试运行

编程完毕后（如下页图4），运行调试“小球平抛轨迹”程序（如下页图5）。

设计意图：小球平抛运动属于物理学科的问题，以它为例学生更容易理解，而且也贯穿了学科融合的理念。

5.课堂实践，体验编程过程

学生登录教学网站，下载并参阅导学案和微课视频，完成如下任务。

任务一：复制、粘贴教师给的“百钱买百鸡”程序，调试并查看运行结果。（5分）

任务二：录入教材第71页的小球平抛运动的轨迹程序，并调试运行成功出现小球平抛运动的轨迹。（10分）

任务三：程序调试运行成功后，对程序进行一些参数更改，总结小球轨迹的变化情况。观察修改参数，回答以下问题：①初速度的大小不同，小球的轨迹有什么变化？（5分）②更改时间的大小，小球的轨迹有什么变化？（5分）③更改小球半径大小，小球的轨迹有什么变化？（5分）

设计意图：学生通过运行“百钱买白鸡”程序，感受程序解决问题的快捷；通过编写、调试“小球平抛运动”程序，体验编程带来的成功与喜悦。

6.统计完成情况，评价加分

组长统计任务一、二的完成结果，并把分数登记到教学网站上。教师使用随机点名程序抽取学生回答任务三的相关问题，根据他们的回答情况给予加分鼓励。

● 教学反思

由于这节课的内容有一定难度，教师需要对学生进行引导、演示，降低操作难度，激发他们的学习兴趣。学生对本节课的学习兴趣浓厚，都能积极体验任务一“百钱买百鸡”程序；任务二挑战“小球平抛运动轨迹”程序，有一半学生一次性全部输入正确，并成功运行，另一半学生在程序录入中出现错误，修改几次后成功运行。程序录入并运行的过程考查了学生做事的严谨性。学生都能积极主动地完成任务，一次性录入成功的学生特别有成就感；录入出现问题的学生也会请教其他同学和教师，直到修改正确为止。看到自己编写的程序能正常运行，学生的喜悦之情溢于言表。任务三是对程序参数进行修改，学生都能积极尝试，反馈效果较好。