李民宝

【摘要】小组合作学习是现代教学的一种全新的学习和培养方式，已经成为当前教育改革的必然要求。实施小组合作学习可以改变课堂氛围，有利于小组成员互相促进，培养学生的责任感、合作精神。教学目标导向、小组活动、对团体成绩的合理评价、提高学习效果等是合作学习的核心要素。

【关键词】初中思想品德教学；小组合作学习；教学策略

小组合作学习是指以两个或两个以上的学生为一个单位进行的学习活动。厘清小组合作学习应用存在的问题，才能为思想品德课小组合作学习有效应用提供理念支撑；同时，构建小组合作学习应用策略，是思想品德课合作学习有效应用的关键之处。

一、小组合作学习在初中思想品德教学应用中存在的问题及根源

（一）合作学习过程中弱化教师的作用

为了体现新课程理念，一些教师认为自身参与越少，学生活动频率越高，就越能体现学生学习的合作性和主体性，因而在合作学习中，教师实际上扮演“主持人”角色。这种状况必然会弱化思想品德课教师的作用。

（二）小组合作学习分组不合理

不少思想品德课教师将“分组探讨问题”当作“分组学习”，认为只要以小组形式进行学习，学生自然就在合作学习。而且分组的时候，教师经常以座位次序顺序分组，不能综合考察学生的学习能力，也不能让学生积极主动地参与到问题探讨中，无法充分发挥合作学习的作用。

（三）小组合作学习任务和分工不明确，学生参与程度参差不齐